楊國虎

摘 要：隨著社會的發(fā)展，在初中教育中人們都已經(jīng)重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。有這么一句話說得好“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一只被點燃的火把?！贝蟛糠謱W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識時，都是處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生沒有讓自己的大腦動起來。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓初中學(xué)生的思維得到發(fā)展。結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建做了深入的研究，給許多的教學(xué)者解決困惑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

隨著現(xiàn)在教育的改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也有了很多不同的教學(xué)方式，但是教師在教學(xué)過程中還是存在對教學(xué)目標不明確，教學(xué)方式單一、采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式等問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)下進行講課，運用科學(xué)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的思想;教師采用個性化方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣;在課堂中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究和解決問題的能力。促進學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師要樹立正確的科學(xué)教學(xué)理念

目前來說，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們可以看出，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標比較模糊，課堂上講解的數(shù)學(xué)知識不能讓學(xué)生熟練地掌握，教師要把學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力重視起來，不要區(qū)分數(shù)學(xué)課本各個階段的教學(xué)目的。核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要以促進學(xué)生的成長發(fā)展，全面增強學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的。教師在課堂中要樹立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。初中數(shù)學(xué)教師要改變以往的教學(xué)模式，不要太過于重視學(xué)生的成績和理論記憶，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活運用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到在生活中存在著數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)知識帶來的便捷。采用正確的教學(xué)理念，不但可以提高教師的自身素養(yǎng)和知識水平，而且還可以加強初中數(shù)學(xué)教師的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如：對“等腰三角形”這一課證明題進行講解時，一般情況下教師會把定義和解題的方式講給學(xué)生，讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，掌握等腰三角形的證明方法。這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果雖然提高了，但是消耗了學(xué)生的時間，沒有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師采取了正確的教學(xué)理念后，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)等腰三角形。學(xué)校中的流動紅旗、埃菲爾鐵塔都可以讓學(xué)生直觀了解到等腰三角形。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)樂趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用不僅僅是課本和試卷，所以，在核心素養(yǎng)下的教學(xué)教師采用正確的教學(xué)理念是非常重要的。

二、開展具有個性化的指導(dǎo)

我們都知道“上帝給你關(guān)上了一扇門，就會給你開啟一扇窗?！蔽覀兌贾缹W(xué)校中的各個班級都會有學(xué)習(xí)不好、不認真聽講、不好好寫作業(yè)的學(xué)生，但是數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的情況開展針對性的教學(xué)，但是有一些教師不注重成績不好的學(xué)生，沒有耐心培養(yǎng)成績落后的學(xué)生;有的教師則會一視同仁，采用一種教學(xué)方式對待所有的學(xué)生。這兩種現(xiàn)象效果都不好，都沒有辦法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取個性化的指導(dǎo)，針對性地教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同制定不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以感受到教師的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)過程中不要老是從學(xué)生身上挑不好的地方，樹立從自身找原因這樣的教學(xué)思想，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，采用個性化的方法調(diào)動學(xué)生的思維能力，讓他們在課堂中了解到數(shù)學(xué)知識的重要性，全面性提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其中之一就是問題意識。大多數(shù)學(xué)生在課堂中，自身的思維不運轉(zhuǎn)，不去思考，教師在課堂上問學(xué)生聽懂了嗎，學(xué)生就跟著其他人說懂了，自己沒有思考，對數(shù)學(xué)知識不感興趣、感覺無趣，在學(xué)習(xí)中也不會將自己遇到的問題向老師詢問。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生之間的互動，用微笑去肯定學(xué)生表達的想法，讓學(xué)生可以感受到老師的尊重與聆聽，讓學(xué)生大膽發(fā)言，起到更好的提問效果。教師把核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用到課堂中，突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高他們獨自思考的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：“探索勾股定理”講解時，教師讓學(xué)生自己去研究勾股定理，老師保持微笑，看到學(xué)生皺眉時主動提問，讓學(xué)生提出問題并且讓教師解答，這樣的方式把問題意識深入學(xué)生心中，促進核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

總之，隨著教育的不斷改革，初中數(shù)學(xué)教師不只重視學(xué)生的成績，而且要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)，從采用正確的教學(xué)理念、開展個性化的教學(xué)方式和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識這幾個方面，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強學(xué)生思維發(fā)展，為以后有難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

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