劉景菲

嘗試教育理論以其“草根性”和“親民性”，在眾多的教育理論中顯得獨(dú)樹一幟?！安莞浴笔侵竾L試教育理論的形成過程具有自然生長(zhǎng)本性，“親民性”是指嘗試教育理論具有簡(jiǎn)單易學(xué)的可操作性，是在本土生長(zhǎng)起來(lái)的教育理論。將嘗試教育理論中“練”“測(cè)”“評(píng)”的思想運(yùn)用于教學(xué)中，可以提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力，真正讓英語(yǔ)的應(yīng)用性得到發(fā)揮。

一、“練”讓英語(yǔ)教學(xué)更高效

嘗試教育理論中的“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功”說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正達(dá)到由教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，即真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，探究不可少，記憶也不能少，但“練”才是根本，只有不斷的“練”才能真正實(shí)現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重學(xué)生朗讀、傾聽、交際和書面表達(dá)等方面的練習(xí)。教師應(yīng)把課堂上大部分時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，而不是用于講解。特別是情境交際和規(guī)范書寫的訓(xùn)練，都是嘗試教育理論所倡導(dǎo)的，并真正有效的部分之一。在打造生命化高效課堂的過程中，一方面要給學(xué)生大量的時(shí)間練習(xí)聽、說(shuō)、讀、寫，另一方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前、課中、課后都有“練”的好習(xí)慣，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“練”的重要性。只有這樣才能真正做到讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)應(yīng)用，才能真正讓“練”成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的一種自覺行為。

嘗試教育理論也對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，特別是在教師備課過程中，除備好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教學(xué)方法外，還要站在更高的層面設(shè)計(jì)教學(xué)策略，教師能夠時(shí)刻為學(xué)生營(yíng)造自主、合作以及探究中“練”的情境，特別是要學(xué)會(huì)借助已有的條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語(yǔ)交際、情境交際、情境表達(dá)的環(huán)境。

以初中《英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元Unit3 What time do you go to school？一課教學(xué)為例，為了讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中大膽應(yīng)用英語(yǔ)，在備課過程中教師制作了自己一天的活動(dòng)視頻，播放給學(xué)生觀看，同時(shí)設(shè)計(jì)若干個(gè)配圖活動(dòng)短語(yǔ)，如get up，go to school，take a shower，do homework等，附上鐘表展示不同時(shí)間half past six，a quarter to seven，ten to eight等，學(xué)生在觀看視頻的過程中感受時(shí)間的表達(dá)法和活動(dòng)的表達(dá)法。在這樣真實(shí)的語(yǔ)言情景下學(xué)生嘗試邊看邊聽，邊悟邊學(xué)。在課堂授課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)基于學(xué)生日?；顒?dòng)的游戲，如活動(dòng)接龍，鼓勵(lì)學(xué)生張開嘴大膽說(shuō)，隨后進(jìn)行小組活動(dòng)展示匯報(bào)比賽，引入激勵(lì)機(jī)制，個(gè)體和團(tuán)隊(duì)共同積分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性！學(xué)生們嘗試小組活動(dòng)展示，在嘗試聽說(shuō)練習(xí)中輕松掌握時(shí)間和活動(dòng)表達(dá)方法！隨后，指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的一日活動(dòng)寫出自己的daily activities。從而達(dá)到讓學(xué)生在大膽嘗試聽、說(shuō)、讀、寫練習(xí)中會(huì)自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓“練”成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中高度自覺的行為，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、“測(cè)”讓英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮實(shí)效

嘗試教育理論中的“當(dāng)堂檢測(cè)”是許多課改學(xué)校取得成功的關(guān)鍵一環(huán)，當(dāng)堂全面的檢測(cè)可以知道學(xué)生是否真的學(xué)會(huì)了，能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否真正有效。英語(yǔ)教學(xué)中檢測(cè)的途徑、檢測(cè)的方法、檢測(cè)的梯度等是檢驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)是否有效的關(guān)鍵點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中檢測(cè)的內(nèi)容，包括學(xué)生的聽、交流、閱讀和朗讀、書面表達(dá)等多個(gè)方面。但“如何測(cè)”“怎么測(cè)”是需要教師深思的問題，有許多人認(rèn)為出張卷測(cè)試不就可以了嗎？這種方法簡(jiǎn)單可行，但能否測(cè)出學(xué)生真實(shí)的能力呢？恐怕僅僅通過試卷難以達(dá)到檢測(cè)的目的。因?yàn)闄z測(cè)的目的，不是學(xué)生是否會(huì)，而是是否會(huì)“用”。實(shí)際上檢測(cè)的方式有很多，既可以用書面的方式檢測(cè)，也可以用情境交際的方式檢測(cè);既可以用閱讀與朗讀比賽的方式檢測(cè)，也可以用生活模擬的方式檢測(cè);當(dāng)然還可以用限時(shí)創(chuàng)作、限時(shí)搶答、限時(shí)完成其他任務(wù)的方式進(jìn)行檢測(cè)。既可以在課堂學(xué)習(xí)后檢測(cè)，也可以課前檢測(cè)，既可以采用堂堂清的方式檢測(cè)，也可以用日日清、周周清、月月清的方式檢測(cè)。

嘗試教育理論中主張“當(dāng)堂檢測(cè)”，但并未指定具體的檢測(cè)方法。我覺得在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的過程中，檢驗(yàn)的方法應(yīng)該是多種多樣的，既有每名學(xué)生階段性的自我檢測(cè)，又有學(xué)生與學(xué)生之間，特別是小對(duì)子與小對(duì)子之間、小組與小組之間、小團(tuán)隊(duì)與小團(tuán)隊(duì)之間的互相檢測(cè)，更要有師生之間一對(duì)一、一對(duì)多的階段性檢測(cè)。也就是說(shuō)“測(cè)”不僅僅拘泥于“當(dāng)堂”，而是要貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中。檢測(cè)的方法要做到百花齊放，而不是一張?jiān)嚲硪姺謺浴?/p>

真正的課堂教學(xué)變革更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，在What time do you go to school？一課的教學(xué)中，為了更準(zhǔn)確了解和把握學(xué)生課堂學(xué)的情況，讓英語(yǔ)教學(xué)有效，筆者設(shè)計(jì)了當(dāng)堂檢測(cè)和課后檢測(cè)。當(dāng)堂檢測(cè)分成兩種方式，一是以小組為單位，進(jìn)行口語(yǔ)大比拼，看哪一組單位時(shí)間內(nèi)說(shuō)出的活動(dòng)句子多，準(zhǔn)確率高，為課堂學(xué)習(xí)比賽冠軍;另外一種檢測(cè)方式是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出自己daily activities，在嘗試書寫練習(xí)鞏固后，學(xué)生能輕松寫出，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，也提高了教學(xué)效率。課后檢測(cè)即安排學(xué)生基于本節(jié)課學(xué)習(xí)的the expressions of time and activities，try to introduce themselves to others.

三、“評(píng)”讓英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效

嘗試教育理論中雖然沒有明確提出“評(píng)價(jià)”觀點(diǎn)，但“評(píng)價(jià)”思想貫穿嘗試教育理論始終。特別是在運(yùn)用嘗試教育理論，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的過程中更顯重要。那么怎樣讓“評(píng)”在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中有效，以致形成一種長(zhǎng)效機(jī)制呢？

不斷探索評(píng)價(jià)的內(nèi)容。一般情況下，一提到評(píng)價(jià)，就會(huì)認(rèn)為是教師對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的評(píng)價(jià)，實(shí)際上評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中對(duì)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生探究知識(shí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生全體的評(píng)價(jià)、個(gè)體的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)、階段性的評(píng)價(jià)，等等。評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式，既有口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)，還有獎(jiǎng)懲式的評(píng)價(jià)，等等。

不斷細(xì)化評(píng)價(jià)的效度。評(píng)價(jià)的目的不外乎就是激勵(lì)與修訂，所以有針對(duì)性的評(píng)價(jià)才能做到真正有效，那么細(xì)化評(píng)價(jià)效度的關(guān)鍵就是教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，真正了解、熟悉學(xué)生個(gè)體在接受評(píng)價(jià)時(shí)的心理狀態(tài)、情緒狀態(tài);學(xué)生在英語(yǔ)情境交際、小組合作過程中形成的氛圍;以及班級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)時(shí)的習(xí)慣等，只有這樣才能讓評(píng)價(jià)真正有效。

讓評(píng)價(jià)有效之后，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)持不斷地完善，才能真正形成一種長(zhǎng)效的機(jī)制，從而讓學(xué)生通過激勵(lì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)大膽、靈活應(yīng)用語(yǔ)言的目標(biāo)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)凸顯新的生命力。

當(dāng)今的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困難是缺乏語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)。基于這一問題，在talk about daily activities課堂教學(xué)中，通過嘗試練習(xí)express the time and activities，提高教學(xué)效率，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效的同時(shí)，輔以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信。在課前預(yù)習(xí)展示匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)秀的展示加分，獎(jiǎng)勵(lì)一次駕馭轉(zhuǎn)盤機(jī)會(huì);在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果好，團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人嘗試積極參與，互幫互助的小組，給予體驗(yàn)英語(yǔ)課本劇活動(dòng)機(jī)會(huì)等。增強(qiáng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在嘗試大膽listen，speak，read，write中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自覺學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)！

嘗試教育理論讓英語(yǔ)學(xué)科凸顯新的生命力，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中using English to express freely，克服了多年來(lái)學(xué)生“死”學(xué)英語(yǔ)，害怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)等問題，讓學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，開闊視野，了解不同地域文化、風(fēng)土人情等，助力了學(xué)生核心素養(yǎng)培育和提升，對(duì)中國(guó)走向世界和民族復(fù)興偉業(yè)具有積極而深遠(yuǎn)的影響。

通過嘗試教育理論應(yīng)用與英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生通過練習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在生命實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，從而讓學(xué)校教天地人事，育生命自覺的生命教育理念得到具體落實(shí)，讓學(xué)生形成明亮、陽(yáng)光、溫暖的心向和態(tài)度，自信、健康地成長(zhǎng)，形成學(xué)生生命成長(zhǎng)的自覺！