徐鳳

一、活動背景

近期，我們班正在開展“可愛的動物”主題活動，在活動中孩子們對動物很感興趣，并收集了很多關(guān)于動物的書籍。一天，子軒小朋友分享了《小螞蟻與蒲公英》的故事，孩子們對于小螞蟻怎么才能飛起來的問題展開激烈的討論。

二、活動內(nèi)容和過程實(shí)錄

1.自由討論：螞蟻會飛嗎？

姜睿：小螞蟻長大了變成蝴蝶就能飛起來了。

雨萱：小螞蟻是沒有翅膀的。

思琪：只有毛毛蟲才能變成蝴蝶飛起來呢！

宇楊：我夏天的時候吃的冰激凌掉在地上了，然后過了一會就有很多螞蟻都爬過來吃地上的冰激凌，螞蟻是黑黑的，很小，我還在電視上看過螞蟻，它頭上還有觸角，但是我沒看見螞蟻的翅膀啊。

大家開始你一言我一語。

駿峰站起來大聲地說：“老師，我就被螞蟻咬過?！?/p>

徐老師：螞蟻怎么會咬到你的呢？

駿峰：有一天媽媽騎車帶我去公園玩，然后我身上就很癢，媽媽在我身上看見了一只螞蟻，它是飛到我身上的，它有很小很小的翅膀。

姜睿：可是我見到的螞蟻是沒有翅膀的啊。

大家又開始討論起來……

分析與支持：討論過程中，孩子們對螞蟻有沒有翅膀，是否會飛產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們帶著心中的疑問，來到幼兒園的種植角，開始尋找螞蟻的蹤跡，我們對“螞蟻的翅膀”話題展開了進(jìn)一步的生成探究活動。

2.戶外觀察：螞蟻在哪里？

劉博：快來看，這里有一個洞。

夕雨：在哪呢？我怎么看不到。

劉博：就在這（用手指著面前的草地），螞蟻躲在洞里呢！

夕雨：我知道了，螞蟻躲在洞里冬眠呢！

雨萱：那我們到哪里才能看到螞蟻呢？

徐老師：是啊，我們現(xiàn)在看不到螞蟻了，該怎么辦？

思琪：我們可以在電腦上找到。

分析與支持：孩子們走出教室來到戶外尋找螞蟻的蹤跡，但是孩子們只在泥土里發(fā)現(xiàn)螞蟻的洞，當(dāng)有小朋友說螞蟻已經(jīng)躲進(jìn)洞里冬眠的時候，其他小朋友表示出想繼續(xù)探究螞蟻的欲望（因?yàn)榛顒邮窃?1月中旬開展的，天氣比較冷，在草地上已經(jīng)看不到螞蟻了），孩子們對螞蟻的討論興趣有增無減，并提出了不同的調(diào)查方式，如通過電腦查找有關(guān)螞蟻的圖片或視頻等。

3.談話活動：螞蟻的秘密

根據(jù)孩子的建議，通過班級群發(fā)布群信息，邀請家長幫助孩子調(diào)查：螞蟻有翅膀嗎？螞蟻真的會飛嗎？第二天，小朋友們帶來了自己的調(diào)查結(jié)果。

思宇：我在媽媽手機(jī)上看到的螞蟻有翅膀。

夢昕：我媽媽跟我說白蟻有翅膀，但是有的螞蟻會舉行空中婚禮，然后翅膀就會掉了。

婉婷：我看到過黑黑的螞蟻，有些嘴里還吃著樹葉，它身上沒有翅膀，好多螞蟻都在一個洞里。有翅膀的小動物都能飛嗎？

思琪：我奶奶在老家養(yǎng)了很多雞，我好像沒看到雞飛起來。

思宇：我看過雞飛起來，但是他只能飛到我肚子這里。

徐老師：還有哪些動物也是有翅膀的？那它們會飛嗎？

分析與支持：那么螞蟻到底有沒有翅膀？是不是所有的螞蟻都會飛呢？幼兒調(diào)查的結(jié)果是怎樣的呢？孩子們有了前期的調(diào)查了解后，通過各自的分享討論，進(jìn)一步了解了螞蟻的一些相關(guān)知識。同時孩子們在激烈的討論中也發(fā)散了思維，提出新的問題“有翅膀的小動物都會飛嗎？” 孩子們帶著這樣的問題，接著通過調(diào)查問卷，用自己的方式去調(diào)查了解相關(guān)資料。

4.新的問題：有翅膀的動物都會飛嗎？

子軒：蝴蝶和蜻蜓都有翅膀，它們都能飛。

佳怡：雞和鴨也有翅膀，但是他們飛不起來？

徐老師：為什么呢？

旭陽：因?yàn)樗鼈兌急魂P(guān)在籠子里時間太長了。

廣軒：鴕鳥也不會飛，鴕鳥太胖了，所以飛不起來。

徐老師：哦，原來雞鴨鵝都有翅膀，但是它們被關(guān)在籠子里時間太長了，它們已經(jīng)失去了飛行的本領(lǐng)。鴕鳥太重，翅膀太小，所以飛不起來。

分析與支持：孩子們根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果在一起討論中知道，鴕鳥是有翅膀的，但是由于體型較大，鴕鳥是不能飛行的，而雞鴨鵝平日生活中見到的家禽也是有翅膀的，但是由于人類長期的圈養(yǎng)，他們翅膀的飛行能力已經(jīng)逐步退化了。

三、活動的特點(diǎn)及價值所在

1.引起幼兒對科學(xué)探究活動的興趣

幼兒對螞蟻產(chǎn)生濃厚的探索興趣，能夠根據(jù)自己的困惑去收集資料，并且能夠根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽提問，在與同伴分享交流的過程中進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)。同時，通過操作不同的材料親身體驗(yàn)解決問題的過程，不僅提高了動手操作能力，并且能將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移聯(lián)想。

2.看見、看懂幼兒

活動中教師通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對螞蟻的相關(guān)問題有濃厚的探究興趣，一步步追隨幼兒，善于發(fā)現(xiàn)對幼兒來說有價值的問題或現(xiàn)象，幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn)。合理使用家長資源，促進(jìn)了活動有效合理的開展。