陳沙 孟宇

摘 要 隨著我國國民經(jīng)濟(jì)不斷增加，廣大人民群眾的生活質(zhì)量和生活水平也在不斷提高。人們對于教育事業(yè)的關(guān)注熱度也日趨激烈。國民的教育問題是我國的核心，只有教育好我國的下一代，才能夠更好地對國家進(jìn)行發(fā)展。由淺顯了看影響著我國的人們素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從宏觀來看，教育問題影響著我國的國家命脈。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國社會的飛速發(fā)展以及社會人才的需求模式。在我國的教育創(chuàng)新和改革中，傳統(tǒng)的填鴨式教育也存在著許多的弊端，此篇文章僅針對新時期高中教學(xué)管理工作的改革，來進(jìn)行深入的研究和探討，闡明了我國在教育行業(yè)中所存在的問題。

關(guān)鍵詞 新時期高中教學(xué);管理工作;改革實(shí)踐

中圖分類號：C931.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0153-01

教學(xué)的管理是為了能夠更好地進(jìn)行教育教學(xué)，根據(jù)教育教學(xué)的特點(diǎn)，針對教學(xué)過程進(jìn)行管理。教學(xué)管理在學(xué)校的教育工作中占有主導(dǎo)地位，對學(xué)校來說，高中是學(xué)生進(jìn)入高等教育中的最后一個環(huán)節(jié)也是最重要的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)管理的好壞直接影響著學(xué)生的成績，甚至還會影響學(xué)生今后的生活。因此，一個完善的教育教學(xué)管理制度在高中是必不可少的。

一、更新理念，搭建學(xué)生發(fā)展的管理體系

理念是行為的根本，一個管理者的理念決定了管理制度和管理措施，傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)的管理都是為了應(yīng)對高考來進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)作的，教師一般使用的也都是硬性的規(guī)定，這種管理模式極大地打擊了學(xué)生和教師之間的情感，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時缺少一定的積極性。很多的教師想要改變管理模式，針對這樣的情況，我們需要對傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行改善，因此提出了要以學(xué)生發(fā)展為核心的辦學(xué)理念。

（一）傳統(tǒng)高中教學(xué)管理當(dāng)中所存在的問題

因為受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)影響，我國高中的教學(xué)管理模式大多屬于硬性管理。對硬性的管理不能夠直接將它概括成好或者壞，但是這樣的管理模式對責(zé)任心比較強(qiáng)的老師來說，極大地限制了他們的工作激情和積極性。在硬性的管理模式下，教學(xué)的質(zhì)量直接以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來衡量，這樣的衡量方式并不能夠完整地體現(xiàn)出一個學(xué)生整體素養(yǎng)的好壞。

（二）高中教學(xué)管理開放性不足

因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，高中教學(xué)一直力求升學(xué)率，時間久了慢慢就形成了一種封閉的模式，學(xué)校、學(xué)生、家長以及社會之間缺少了正常的溝通和交流，全都開始向分?jǐn)?shù)看齊。處在一個沒有溝通的環(huán)境中就不能夠全面了解社會所需，導(dǎo)致資源分配不均衡，這與新時期高中教學(xué)管理的要求相違背。

（三）高中教學(xué)管理中民主性不夠

傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)都有著較強(qiáng)的紀(jì)律性，這種紀(jì)律性所形成的管理模式也是一層層的管理模式，校長、教導(dǎo)主任、班主任。在這樣的管理模式下學(xué)生和教師之間是管理者和被管理者的關(guān)系;教師和教師之間也都是做好自己應(yīng)該做的事情，缺少一定的溝通和交流，高中的學(xué)生正處在一個較為叛逆的時期，這個階段的學(xué)生很容易做出一些錯誤的事情，這種層層管理的教學(xué)模式并不能夠全面了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的心理問題常常遭到忽略，長時間如此就會形成心理疾病。

二、新時期高中教學(xué)管理工作改革和實(shí)踐的途徑

（一）改變教學(xué)管理理念

想要更好地提高高中的教育教學(xué)管理水平，首先需要全面改革教學(xué)管理理念。新課改表示教學(xué)管理要以人為本，注重教學(xué)管理當(dāng)中的人性化管理，將人性化的管理運(yùn)用在高中管理的各個方面。教學(xué)管理當(dāng)中，需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，要走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生成為朋友建立平等的師生關(guān)系。如果一味地通過學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來衡量一個學(xué)生的好壞，甚至有些學(xué)校還要公開學(xué)生的成績，根據(jù)學(xué)生成績的好壞進(jìn)行獎懲制度，其目的是想要學(xué)生能夠知恥而后勇。但是學(xué)校的這種做法對一個高中學(xué)生來說極大地傷害了學(xué)生的自尊心。在對學(xué)生進(jìn)行管理時一定要做到管理得當(dāng)，如果因為管理不得當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)種種問題那就得不償失了。

（二）完善教學(xué)管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，高中的教育教學(xué)也是如此。所以，一個良好的管理制度能夠有效地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，同時也能夠全面約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠在校園里形成制度化、規(guī)范化、自我管理的良好環(huán)境。

三、結(jié)語

總的來說，新時期的高中教學(xué)管理是一項非常重要的工作，這直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。隨著教育事業(yè)不斷改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式也已經(jīng)不能夠適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，學(xué)校要及時完善管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓高中的教育教學(xué)管理更加人性化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱朝星.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D].信陽師范學(xué)院，2018.

[2]符愛萍.“少教多學(xué)，淺入深出”模式下普通高中英語課堂教學(xué)管理研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[3]劉春飛.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的普通高中課堂教學(xué)管理轉(zhuǎn)型研究[D].黑龍江大學(xué)，2017.

[4]張?zhí)煊?新高考改革背景下中部省市高中教學(xué)改革的應(yīng)對策略[J].中國教育學(xué)刊，2016（S1）：149-150、173.