龔曉麗

摘 要 數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，是形成數(shù)學(xué)思維的載體。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還要不斷訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。因此，在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)去影響學(xué)生，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，重視實(shí)踐操作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。本文就如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;數(shù)學(xué)表達(dá)能力;提高策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0163-01

語(yǔ)言是人類思維和認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果，同時(shí)語(yǔ)言也能促進(jìn)人類思維的發(fā)展。語(yǔ)言也是人類交流的工具，幫助人類表達(dá)自己的想法，促進(jìn)人類之間的感情。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率重要基礎(chǔ)之一，但是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就能完成的，需要老師將數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練貫穿在平時(shí)的課堂中。

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求

（一）表達(dá)要清晰、準(zhǔn)確無(wú)誤。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)時(shí)要注意清晰、準(zhǔn)確，也就是不能用模棱兩可的語(yǔ)言，要表達(dá)的準(zhǔn)確無(wú)誤。例如不能把“非負(fù)數(shù)”說(shuō)成“正數(shù)”。在表達(dá)數(shù)量關(guān)系時(shí)要貼切，有時(shí)一字之差，就可能會(huì)變成另外一個(gè)含義。甚至有時(shí)語(yǔ)氣上的停頓不當(dāng)，也會(huì)使人在數(shù)量關(guān)系上產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。

（二）表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)，有邏輯性。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯性很強(qiáng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言首先要符合知識(shí)內(nèi)容的邏輯順序，有其嚴(yán)密的科學(xué)性。在表達(dá)時(shí)要十分嚴(yán)謹(jǐn)，符合客觀事實(shí)的本來(lái)面目，符合已有的科學(xué)理論，毫無(wú)差錯(cuò)。

（三）表達(dá)要通俗，使人易懂。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)事實(shí)要符合數(shù)學(xué)上的一般習(xí)慣，用通俗的措詞和符號(hào)，并且應(yīng)當(dāng)直接表達(dá)，不應(yīng)該拐彎抹角。例如在概率論中，如果設(shè)A=“沒有一次拿到的三個(gè)球有不同顏色”，就不如設(shè)成A=“任一次拿的三個(gè)球都同色”直接了當(dāng)。

（四）表達(dá)要精煉，簡(jiǎn)潔明了。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)事實(shí)，要特別注意詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)潔明了。凡重復(fù)的或多余的敘述應(yīng)力求避免，而必須交待的事項(xiàng)則一定要闡述清楚，不可省略。

二、數(shù)學(xué)表達(dá)能力訓(xùn)練的必要性

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練是提高學(xué)生邏輯思維的能力，是學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的有效措施。小學(xué)學(xué)生年齡小，口頭表達(dá)能力還十分有限，所以我們要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，用數(shù)學(xué)思維去理解知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生多說(shuō)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而也就提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生由于年齡小，語(yǔ)言發(fā)展尚不完備，語(yǔ)言表達(dá)往往邏輯不清、表達(dá)不完整，而且學(xué)生也習(xí)慣于用生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解[2]。所以，會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)會(huì)做不會(huì)說(shuō)的，自己創(chuàng)造的現(xiàn)象。所以，必須努力培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。通過(guò)日常的訓(xùn)練讓學(xué)生準(zhǔn)確、專業(yè)、簡(jiǎn)潔、有邏輯的表達(dá)數(shù)學(xué)需要。

三、提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

（一）老師要注意使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。老師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)知識(shí)，所以，要想學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，就需要發(fā)揮老師的表率作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言都沒有得到老師的重視，很多老師在教學(xué)中也是大白話，不注重對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)一認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都寫成“一二”“二三”“三四”等，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這是由于老師和家長(zhǎng)在日常中不注重正確的表達(dá)方式造成的，大人這么說(shuō)可以理解，但是學(xué)生會(huì)被影響，在學(xué)習(xí)中也這么說(shuō)，這么寫。

所以說(shuō)，數(shù)學(xué)老師在講課過(guò)程中要注意語(yǔ)言的規(guī)范，用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)言連貫、邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)格要求學(xué)生使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

（二）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。很多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力差是因?yàn)閷W(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，沒有機(jī)會(huì)鍛煉。所以，數(shù)學(xué)老師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。平時(shí)，老師可以多多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的想法，老師有可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，老師可以進(jìn)行開展合作學(xué)習(xí)沒事，分組訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，老師可以將幾個(gè)學(xué)生分成一組，讓學(xué)生們自己先理解一下軸對(duì)稱圖形的定義，然后小組研究什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形，生活中都有哪些軸對(duì)稱圖形等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)研究，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了一定的認(rèn)識(shí)，這時(shí)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，提高對(duì)知識(shí)的理解度。

（三）注重動(dòng)手操作訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有很多內(nèi)容需要用到教具進(jìn)行演示，這是和學(xué)生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，可以讓學(xué)生拿幾張紙量一量、折一折，看看正方形和長(zhǎng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，掌握了知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)生可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的定義。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，老師要多下功夫，讓學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

基金項(xiàng)目：本文為2019年壽寧縣教育科學(xué)規(guī)劃課題《提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)間研究》課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：SNXJKY19-010結(jié)題論文。

參考文獻(xiàn)：

[1]許欣逸.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2016.