【摘 要】該文以基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程整體設(shè)計(jì)分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下項(xiàng)目教學(xué)化下的高職工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程設(shè)計(jì)和工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)為主要依據(jù)，從工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程定位、課程分析、總體目標(biāo)合理設(shè)計(jì)、能力目標(biāo)分析、知識目標(biāo)分析、素質(zhì)目標(biāo)分析等方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)在預(yù)算電算化課程中的價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué);高職工程造價(jià);預(yù)算電算化課程;目標(biāo)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G642.0 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0018-01

引言

我國職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，規(guī)模日益擴(kuò)大，質(zhì)量也得到了提升。高職教育近年來發(fā)展非常迅速，占據(jù)整個(gè)高等教育的半壁江山。高職院校在實(shí)際教學(xué)中，一定要基于不斷為社會培養(yǎng)人才而開展，努力培養(yǎng)更多生產(chǎn)、管理一線技能人才，為企事業(yè)單位的發(fā)展，培養(yǎng)更多技能型人才。新時(shí)期下，項(xiàng)目化教學(xué)形式成為教學(xué)改進(jìn)關(guān)鍵點(diǎn)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，融合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生特征為創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，以項(xiàng)目為媒介進(jìn)行教學(xué)，借助主動(dòng)研究、小組學(xué)習(xí)形式有效完成項(xiàng)目的基本任務(wù)和內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)獲取知識能力和職業(yè)崗位能力。預(yù)算電算化課程是工程造價(jià)專業(yè)的重點(diǎn)課程，因此基于工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升教學(xué)實(shí)效性。

一、項(xiàng)目教學(xué)化下的高職工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程設(shè)計(jì)

1.工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程定位。

崗位具體分析，初始就業(yè)崗位群體，通常是建筑工程造價(jià)人員，裝飾造價(jià)人員等，輔助崗位群體的工作人員則稱之為施工人員，檔案人員和會計(jì)人員等，在原有崗位上進(jìn)行晉升的則為晉升未來崗位群體。二次晉升的崗位人員一般是造價(jià)技術(shù)管理人、工程技術(shù)負(fù)責(zé)人，未來發(fā)展崗位群體可以為建筑工程整體成本投入進(jìn)行管理，對部門進(jìn)行有效監(jiān)督等[1]。工程造價(jià)管理專業(yè)預(yù)算電算化課程內(nèi)容主要是社會培養(yǎng)更多具備良好素養(yǎng)和能力的工程造價(jià)員，能夠從從事崗位對本課程內(nèi)容基本任務(wù)、能力需求以及知識等進(jìn)行綜合分析，具體如下表。

2.工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程分析。

工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程系統(tǒng)中后的位置為：《預(yù)算電算化》課程內(nèi)容主要是工程造價(jià)專業(yè)崗位的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)前期需要掌握一些其他課程內(nèi)容和基本知識，分別是《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑材料》等不同課程內(nèi)容，通過有效學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以掌握一定材料、識圖、預(yù)算知識，為學(xué)習(xí)此項(xiàng)課程奠定基礎(chǔ)和保障。學(xué)習(xí)此門課程后期還需要學(xué)習(xí)一些其他課程內(nèi)容，則是《工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》內(nèi)容，此課程內(nèi)容在整個(gè)課程之中起到總結(jié)連貫，還能夠有效連接前后課程內(nèi)容作用，整個(gè)課程內(nèi)容僅僅為圍繞專業(yè)核心知識和技能進(jìn)行有效設(shè)置，可以最大限度滿足學(xué)生未來就業(yè)崗位實(shí)際需求，從而起到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的價(jià)值[2]。

二、工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算電算化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.總體目標(biāo)合理設(shè)計(jì)。

通過預(yù)算電算化知識內(nèi)容學(xué)習(xí)后，學(xué)生則可以有效使用建筑知識和工程清單內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，對建筑工程進(jìn)行定額處理，還可以合理預(yù)算等，并且可以有效借助圖形算量軟件對整個(gè)構(gòu)件工程量進(jìn)行分析，有效使用鋼筋抽樣軟件對計(jì)算機(jī)構(gòu)建鋼筋工程進(jìn)行有效分析和研究，借助計(jì)價(jià)軟件對軟件建筑清單進(jìn)行合理編制和計(jì)價(jià)工作[3]。并且，還要在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和道德精神，使得學(xué)生具備工程造價(jià)思想和理念，可以認(rèn)真細(xì)致的完成工作，在工作期間一定要具備誠實(shí)守信和有效互動(dòng)品質(zhì)，能夠勝任工程造價(jià)崗位工作所有內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)分析。

第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠自主完成編制工程招標(biāo)清單和計(jì)價(jià)工作，并可以結(jié)合實(shí)際情況編制工程招標(biāo)書。

第二，學(xué)生可以自覺主動(dòng)完成施工圖紙預(yù)算和進(jìn)度預(yù)算標(biāo)志工作內(nèi)容。

第三，學(xué)生可以更加自主獨(dú)立的完成整個(gè)工程施工成本的合理計(jì)算工作，并對整個(gè)建筑工作進(jìn)行合理管理。

第四，學(xué)生還能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中有效完成建筑工程造價(jià)的鑒定工作內(nèi)容。

第五，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，還能夠有效實(shí)現(xiàn)對建筑工程竣工結(jié)算文件進(jìn)行合理編制工作，掌握理論基礎(chǔ)知識和內(nèi)容。

3.知識目標(biāo)分析。

第一，充分掌握建筑施工圖紙內(nèi)容，并可以對圖紙進(jìn)行有效識別，還需要學(xué)生掌握房屋建筑構(gòu)造知識等。

第二，能夠掌握和學(xué)習(xí)一些建筑構(gòu)件工藝和實(shí)際工作環(huán)節(jié)基本知識內(nèi)容[3]。

第三，對建筑工程清單以及預(yù)算定額等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)掌握。

第四，對工程量清單編制工作中存在的基本知識進(jìn)行充分掌握和學(xué)習(xí)。

第五，對建筑工程量清單計(jì)價(jià)主要知識進(jìn)行充分掌握和學(xué)習(xí)。

第六，對招標(biāo)以及需要簽訂合同進(jìn)行充分掌握和了解。

第七，還可以使用圖形算量軟件對整個(gè)構(gòu)件進(jìn)行充分定義，繪制構(gòu)件匯總計(jì)算信息內(nèi)容。

第八，對鋼筋抽樣軟件定義和知識進(jìn)行充分掌握，還可以有效繪制構(gòu)件并可以有效計(jì)算鋼筋工程量具體方法。

第九，對清單計(jì)價(jià)軟件編制以及審核建筑工程量清單工作進(jìn)行有效掌握和學(xué)習(xí)[4]。

4.素質(zhì)目標(biāo)分析。

第一，借助計(jì)算機(jī)預(yù)算軟件內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠有效完成建筑工程預(yù)算編制工作，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會定額和預(yù)算基本知識，并且具備查閱資料的能力。

第二，使用預(yù)算軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意識，使得學(xué)生在未來工作中能夠具備更好的責(zé)任心。提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三，通過對軟件知識中預(yù)算軟件整體費(fèi)用的合理計(jì)取和計(jì)算，提升學(xué)生工程造價(jià)文件讀取和決策意識等[5]。

第四，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中可以有效借助軟件對建筑工程進(jìn)行預(yù)算審查工作，在整個(gè)過程中可以提升學(xué)生客觀、公平預(yù)算編制意識和能力。

三、結(jié)束語

對項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和分析，對實(shí)際背景進(jìn)行綜合分析，制定項(xiàng)目平臺，自身具備非常專業(yè)的基礎(chǔ)知識，將其融入到特定任務(wù)之中，借助項(xiàng)目對任務(wù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和消化，在整個(gè)過程中注重實(shí)踐動(dòng)手操作能力的提升，并且提升人員崗位需求能力，為社會培養(yǎng)出適合崗位需求的高級技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉紅.基于云課堂的混合式項(xiàng)目化教學(xué)改革探討——以工程造價(jià)電算化為例[J].四川建筑，2019（1）.

[2]盧春燕.課證賽融合教學(xué)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新——以預(yù)算電算化教學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2017（1）.

作者簡介：劉洋（1987-），女，漢，湖南常德人，工程師，講師，主要從事工程造價(jià)教學(xué)和科研工作。