吳佳妮

【摘 要】基于Kress & Van Leeuwen的視覺語(yǔ)法理論框架，以2018年中國(guó)陸軍征兵宣傳片《逐夢(mèng)青春》為研究語(yǔ)料，通過再現(xiàn)、互動(dòng)和構(gòu)圖意義三個(gè)方面對(duì)該宣傳片進(jìn)行了多模態(tài)話語(yǔ)分析，進(jìn)一步深入了解中國(guó)征兵宣傳片中各種模態(tài)，例如圖像、文字、顏色等是如何相互補(bǔ)充和構(gòu)建意義，在短時(shí)間內(nèi)傳遞完整的信息，展現(xiàn)中國(guó)軍人形象，以期實(shí)現(xiàn)一定的宣傳目的。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ)分析;中國(guó)征兵宣傳片

【中圖分類號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0003-01

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)在展現(xiàn)一種大國(guó)形象的同時(shí)，也在無(wú)形中受到一些無(wú)端的指責(zé)，尤其是在軍事方面，為此中國(guó)需要講好中國(guó)國(guó)防故事，構(gòu)建一個(gè)良好的國(guó)防話語(yǔ)體系。而隨著科技發(fā)展和傳播手段的不斷豐富，國(guó)防話語(yǔ)不能只局限于文本時(shí)代，應(yīng)該擴(kuò)展到將文字、顏色、圖片等相結(jié)合的時(shí)代。（潘艷艷，鄭志恒，2017）而其中的征兵宣傳片便是很好的研究素材。但是長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的征兵宣傳過于嚴(yán)肅和單調(diào)，導(dǎo)致受眾的審美疲勞，傳播效果不盡如人意。近些年來(lái)，我國(guó)征兵宣傳片無(wú)論是創(chuàng)作理念、創(chuàng)作手法都變得多樣化。（鞠先鶴，2013）越來(lái)越多的有志青年也在此類宣傳片的影響下投身軍營(yíng)?；谠捳Z(yǔ)的時(shí)效性，本文選取了中國(guó)軍網(wǎng)在2018年發(fā)布的征兵宣傳片《逐夢(mèng)青春》作為研究對(duì)象，同時(shí)以Kress & Van Leeuwen （2006） 的視覺語(yǔ)法理論為基礎(chǔ)，從再現(xiàn)、互動(dòng)和構(gòu)圖意義三大方面定性分析各種模態(tài)符號(hào)是如何在這部宣傳片里相互構(gòu)建意義，如何展現(xiàn)我國(guó)軍人形象，并以期實(shí)現(xiàn)一定的宣傳效果。

一、多模態(tài)話語(yǔ)分析理論

多模態(tài)話語(yǔ)分析主要是以Halliday（1994）的功能語(yǔ)法為基礎(chǔ)，他提出了語(yǔ)言的三大元

功能：概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。隨后，Kress & Van Leeuwen（2001）以此為參照，創(chuàng)立視覺語(yǔ)法系統(tǒng)，并表明正如語(yǔ)法決定詞匯組成小句、句子和語(yǔ)篇，視覺語(yǔ)法也相應(yīng)決定被描述對(duì)象的組成具有不同程度的視覺陳述方式。到了上世紀(jì)90年代，Kress 將對(duì)比功能語(yǔ)言學(xué)的三大元功能，結(jié)合視覺符號(hào)在內(nèi)的其他符號(hào)系統(tǒng)，構(gòu)建了一個(gè)更完善的視覺語(yǔ)法框架，包括再現(xiàn)、互動(dòng)和構(gòu)圖意義。隨后國(guó)內(nèi)的李戰(zhàn)子 （2003） 從社會(huì)學(xué)符號(hào)視角概述了前者建立的多模態(tài)話語(yǔ)的社會(huì)符號(hào)學(xué)理論框架，胡壯麟（2007）從多模態(tài)化和多模態(tài)符號(hào)的涉及來(lái)深入討論這一理論框架，張德祿 （2009） 以系統(tǒng)功能語(yǔ)法為基礎(chǔ)建立了更加完整的多模態(tài)話語(yǔ)分析的綜合框架。

二、《逐夢(mèng)青春》的多模態(tài)話語(yǔ)分析

本文選取的語(yǔ)料來(lái)自中國(guó)八一軍網(wǎng)，持續(xù)時(shí)間為4分28秒，時(shí)間雖短，但是包含的內(nèi)

容極為豐富，每一幀畫面，每一個(gè)鏡頭都寓意深刻，并且能夠被受眾連貫起來(lái)正確解讀。語(yǔ)言、文字、圖片、聲音等多種模態(tài)的結(jié)合，向觀眾們展現(xiàn)了中國(guó)軍人們一天從早到晚的充實(shí)的軍旅生活，豐富的軍事訓(xùn)練和演習(xí)，奉獻(xiàn)社會(huì)的英勇事跡，以及保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。以及視頻最后不斷切換的揮舞國(guó)旗的鏡頭，似乎都在感染和號(hào)召?gòu)V大有志青年加入中國(guó)人民解放軍，保家衛(wèi)國(guó)。該片不斷變換的動(dòng)態(tài)圖像，也為本文以多模態(tài)為理論框架的研究提供了充足的語(yǔ)料。

1.再現(xiàn)意義。

Kress（2006）視覺語(yǔ)法框架中的再現(xiàn)意義包括敘事再現(xiàn)和概念再現(xiàn)。敘事再現(xiàn)中，圖像中

元素形成的斜線為矢量，再現(xiàn)參與者通過矢量產(chǎn)生互動(dòng)，再現(xiàn)語(yǔ)篇意義，同時(shí)又分為行動(dòng)、反應(yīng)、言語(yǔ)和心理過程，而概念再現(xiàn)中不存在矢量。由于篇幅限制，本文將結(jié)合一些典型鏡頭定性分析整個(gè)宣傳片。

視頻25秒處，兩名持槍站崗軍人的目光望向遠(yuǎn)方的某一個(gè)地方，由于沒有任何目光接觸，所以屬于非交互行動(dòng)過程，這種側(cè)臉特寫，拉開了觀眾的距離，從而引發(fā)觀眾的崇敬之情。而在2分55秒處，一名參與抗災(zāi)救險(xiǎn)的人民子弟兵，手抱一個(gè)小男孩，這名士兵微笑著，他的目光明顯和觀眾有直接接觸，形成了矢量，屬于敘事再現(xiàn)的反應(yīng)過程，給觀眾一種友好親和的中國(guó)軍人的形象，另外，在概念再現(xiàn)中，主要體現(xiàn)在象征過程，如軍事訓(xùn)練象征豐富的軍營(yíng)生活，勛章象征榮譽(yù)，軍旗象征使命感，各種武器象征強(qiáng)大的軍事力量等。

筆者發(fā)現(xiàn)，不同于一般的公益廣告宣傳片等語(yǔ)料。征兵宣傳片中，非交互行動(dòng)過程占大部分，大多畫面采取人物側(cè)臉特寫，并未直接和觀眾形成目光對(duì)視，也從側(cè)面反映了此類型宣傳片的嚴(yán)肅性和達(dá)到向受眾傳遞的崇高的軍人形象的效果有關(guān)。

2.互動(dòng)意義。

Kress & Van Leeuwen （2006）認(rèn)為互動(dòng)意義可以從接觸、社會(huì)距離、情態(tài)和態(tài)度四方面去構(gòu)建。

（1）接觸。

接觸是圖像的參與者和互動(dòng)者的目光交流，Kress & Van Leeuwen（2006）將圖像歸類

為“提供”和“索取”兩類，前者參與者的目光與受眾無(wú)對(duì)接，后者則產(chǎn)生直接交流。

視頻49秒處的人物并未和觀眾形成直接目光對(duì)接。前者夕陽(yáng)下，一列背著行囊的士兵結(jié)束一天的訓(xùn)練回營(yíng)，并未與觀眾有直接的眼神接觸，通過夕陽(yáng)下的背影，可聯(lián)想到充實(shí)的軍隊(duì)生活。和其他宣傳片不同，該片90%是提供類畫面，加大受眾距離，無(wú)形中引發(fā)一種崇敬之情。當(dāng)然，該片也有索取類鏡頭，如面對(duì)鏡頭微笑等。這些鏡頭也體現(xiàn)了中國(guó)軍人柔情的一面，并非只是無(wú)堅(jiān)不摧的硬漢形象。

（2）社會(huì)距離。

不同的社會(huì)距離反映不同的社會(huì)關(guān)系。Kress & Van Leeuwen （2006）社會(huì)距離分為

六類：親近距離、個(gè)人近距離、個(gè)人遠(yuǎn)距離、社會(huì)近距離、社會(huì)遠(yuǎn)距離和公共距離。

征兵宣傳片是針對(duì)整個(gè)社會(huì)的，遠(yuǎn)鏡頭較多，如視頻2分10秒處，因而采用較少的個(gè)人特寫鏡頭。社會(huì)距離的使用頻率遠(yuǎn)大于個(gè)人距離的使用頻率，一方面是通過社會(huì)距離擴(kuò)大受眾面，讓觀眾更加理性地去感知該類宣傳片傳遞的精神，另一方面也還是呼應(yīng)軍人崇高的形象，拉開一定距離感。

（3）情態(tài)。

視覺情態(tài)以圖像色彩飽和度、深度、純度等因素為根據(jù)，分為高情態(tài)、中情態(tài)和低情態(tài)。總體來(lái)說，片中高飽和的色彩居多，如燦爛的朝陽(yáng)、蔚藍(lán)的天空、似火的夕陽(yáng)、潔白的雪山、鮮紅的國(guó)旗等，而低飽和的場(chǎng)景也是極少出現(xiàn)。一方面真實(shí)再現(xiàn)軍旅生活，另一方面通過一些顏色的襯托，讓觀眾產(chǎn)生情感共鳴：如對(duì)神圣的軍營(yíng)生活的向往，通過軍營(yíng)可以讓自己不斷成長(zhǎng)的愿望等，從而更好地實(shí)現(xiàn)征兵宣傳目的。

（4）態(tài)度。

態(tài)度通過俯視或仰視、水平或垂直的拍攝視角，表現(xiàn)參與者和互動(dòng)者之間的互動(dòng)關(guān)系。（鄭群，張博2015）該宣傳片人物大多是側(cè)臉特寫或者背影拍攝，采取平視或仰視的拍攝視角，拉開主角和觀眾的距離，讓觀眾對(duì)軍人形象產(chǎn)生崇敬之情。當(dāng)然，片中也有水平視角，如中國(guó)軍人對(duì)著鏡頭歡笑，出征前的臉部水平特寫，也展示了中國(guó)軍人友好的形象，產(chǎn)生一定的親近感，讓觀眾覺得中國(guó)軍人并非是遙不可及的職業(yè)，引發(fā)情感共鳴。

3.構(gòu)圖意義。

構(gòu)圖意義通過信息值、顯著性和取景三個(gè)要素使觀眾獲得視覺的整體印象。Kress & van Leeuwen（2006）認(rèn)為左邊是已知信息，右邊是新信息;上方是理想信息，下方是真實(shí)信息;中心是核心信息，邊緣是輔助信息。顯著性指構(gòu)圖的前后景、色彩等產(chǎn)生的視覺差異，取景是主要體現(xiàn)在視覺框架的搭建，同樣鏡頭的選取也和主題息息相關(guān)。

如2分5秒處手持槍械的士兵居于鏡頭中間，也凸顯了中國(guó)軍人崇高形象。此外，筆者發(fā)現(xiàn)，該宣傳片主要采用的是中心到邊緣的構(gòu)圖方式，居中心位置的是核心信息，傳遞重要的信息結(jié)構(gòu)。大多數(shù)鏡頭會(huì)采取人物中心特寫，以此來(lái)凸顯中國(guó)軍人的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值，從而能吸引更多人加入。

就顯著性和取景而言，在中國(guó)軍人個(gè)人特寫鏡頭中，圖像元素處于前景，尺寸較大，給予中國(guó)軍人形象一定強(qiáng)調(diào)，而在軍事訓(xùn)練或者抗災(zāi)搶險(xiǎn)中，圖像元素尺寸較小，并沒有刻意凸顯某個(gè)人物形象，反而展示了和諧的軍營(yíng)團(tuán)隊(duì)生活，以及軍民眾志成城的協(xié)作精神。此外，整個(gè)宣傳片色彩飽和度高，不論是構(gòu)圖背景顏色的明暗錯(cuò)落有致，還是人物的年齡，都彰顯了“青春”這一主題，表明在軍營(yíng)里面，無(wú)論是人還是軍旅生活都是充滿了朝氣、光明和希望，也暗示中國(guó)的未來(lái)一代也將是充滿希望和光明的一代，號(hào)召大家逐夢(mèng)青春，加入軍營(yíng)，奉獻(xiàn)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

本文以視覺語(yǔ)法理論為基本框架，從再現(xiàn)、互動(dòng)和構(gòu)圖意義對(duì)2018年中國(guó)征兵宣傳片《逐夢(mèng)青春》中的各種模態(tài)符號(hào)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，明確逐夢(mèng)青春，加入軍營(yíng)這一主題，也更加深入了解該類宣傳片是如何調(diào)動(dòng)各種模態(tài)相互作用，展現(xiàn)中國(guó)軍人形象，成功激發(fā)觀眾共鳴，從而達(dá)到一定的宣傳效果。當(dāng)然筆者的分析帶有一定的主觀色彩，研究視角也有待拓展，該類素材值得各位學(xué)者進(jìn)一步探討和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]Halliday，M.A.K.An introduction to Functional Grammar [M]. London： Arnold，1994.

[2]Kress，G.&T.van Leeuwen. Multimodal Discourse： The Modes and Media of Contemporary Communication [M]. London： Edward Arnold， 2001.

[3]Kress， G. & T. van Leeuwen.Reading Images：The Grammar of Visual Design （2nd edition） [M].London： Routledge，2006.

[4]胡壯麟.社會(huì)符號(hào)學(xué)研究中的多模態(tài)化[J].教學(xué)與研究，2007（1）：1-9.

[5]鞠先鶴.中國(guó)征兵宣傳片構(gòu)成要素特點(diǎn)解析[J].軍事記者，2013（09）：38-39.

[6]李戰(zhàn)子.多模式話語(yǔ)的社會(huì)符號(hào)學(xué)分析[J].外語(yǔ)研究，2003（5）：1-8.

[7]潘艷艷，鄭志恒.國(guó)防話語(yǔ)的多模態(tài)認(rèn)知批評(píng)角度——以中美征兵宣傳片的對(duì)比分析為例[J].外語(yǔ)研究，2017（6）：11-18.

[8]張德祿.多模態(tài)話語(yǔ)分析綜合理論框架探索[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009（1）：24-30.

[9]鄭群，張博.《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》中國(guó)主題封面的多模態(tài)話語(yǔ)分析[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）：47-50.