摘? ?要：在學校教學中，若將體育文化作為學校課堂建設(shè)的重要組成部分，就能夠在培養(yǎng)學生全面發(fā)展和特長發(fā)展雙軌道上實現(xiàn)體育教學人文性與專業(yè)性的統(tǒng)一，并能創(chuàng)新教學模式，打造教學特色，全面提升教師的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育;項目選擇;教學策略

作者簡介：趙曉生，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學教師。（甘肅? 定西? 730500）

中圖分類號：G633.96? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0064-02

任何一項運動技能的產(chǎn)生都有其深刻的社會背景，為此，教師就可以在這一教學背景下深度思考體育文化中人文精神的體現(xiàn)方式和教學策略的選擇。在新課改背景下，體育教師首先應通過系統(tǒng)的專業(yè)訓練或者達標訓練，引導學生觸類旁通，使之獲得多項技能的綜合提高。由此，學生就能在不斷提高體育專項基本技能的過程中，深度理解和掌握某一技能，并最終形成自我訓練、自主學習、自我成長的學習模式和生活習慣。

一、項目選擇教學是實現(xiàn)教學目標的基本條件

在體育教學中，學生興趣愛好的發(fā)掘和發(fā)展不能脫離教學實際，總體的教學設(shè)計不能脫離課程標準和教學目標。在具體教學中，教師應通過整合多種訓練條件實現(xiàn)教學價值的最大化，并且對學生的體育訓練進行前瞻性設(shè)計和發(fā)展性評價，借此指導學生完成體育課程的學習與終身鍛煉，從而不斷拓展素質(zhì)教育的領(lǐng)域，提高課堂教學的創(chuàng)造力。

根據(jù)課程標準的總體要求，教師要根據(jù)學生的興趣愛好、運動基礎(chǔ)及體育項目的普及程度對學生進行特長訓練，并靈活調(diào)整授課項目和授課時間。教師要著眼于學生綜合體育素養(yǎng)的全面提升，在專業(yè)特長訓練和常規(guī)技能訓練方面不能有所偏頗，而應該同時推進，實施選項式教學。

1. 項目選項式教學首先要以基礎(chǔ)技能的訓練設(shè)置不同的教學目標，而且需要進行專項加強式訓練。例如，在田徑運動項目中，我們選取100米跑和跳高作為基本技能訓練項目;在專項訓練中，教師還可以建議學生選擇籃球，促使他們在集體協(xié)作、速度、靈活等方面鍛煉并提高各項技能，從而形成體育特長和優(yōu)勢。學生的分類訓練和規(guī)定課時的訓練要同步進行，并以組成的興趣班或特長班逐步形成制度化管理特色，引導學生在訓練過程中自覺跟進和鍛煉，以促使其在興趣激勵下實現(xiàn)有效學習和個性發(fā)展。

2. 從個性需求和情感體驗入手，提升學生對體育技能訓練模式的理解能力。體育技能與水平的提高將直接反映在運動技能的使用效果和自我評判中，且以學習中的樂趣和幸福感為標準展現(xiàn)學習的目的性和意義。當教師在引導學生學習一項技能時，首先要讓他們看到最為精彩的運動過程和運動結(jié)果，從最基本的對體育項目的個人喜好分解學生需要實現(xiàn)的基本技能，引領(lǐng)他們認識自己追求體育精神的意義和進行體育訓練所需要的身體條件、心理條件，并做好設(shè)施、時間等準備，從而為技能的學習提供保障和發(fā)展條件。其次，要加強學生的意志力，不斷提高其自控能力，促使學生堅持發(fā)展自己喜歡的運動項目。一項技能的熟練掌握需要經(jīng)過長時間的自覺訓練才能完成，訓練中，要引導學生持之以恒，不能半途而廢，特別是針對在各類比賽中發(fā)現(xiàn)的不足和弱項，要花大力氣引導學生進行自我完善和發(fā)展，并不斷尋求提高的方法，以有效達成訓練的目的。

3. 學校的基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊伍能為學生的各種技能訓練提供最為強有力的訓練保障。選項教學的優(yōu)勢在于學生選擇的多樣性和個性發(fā)展的特色化，且對學校形成特色體育教學極有幫助。筆者在訓練中發(fā)現(xiàn)，凡是體育訓練熱情高漲的學生或者熱愛體育鍛煉的學生，他們在心理素質(zhì)、交際能力、合作精神等方面都有很突出的優(yōu)勢，而且都是依據(jù)學校的實際條件和教學能力不斷拓展訓練項目，提高訓練水平。因此，教師在教學中需要注意，在發(fā)展學生基本技能的同時，還應以技能的相似性和共性作為誘發(fā)式教學的開端，從而引導學生學會自我教育和自我成長。同時，還要以集體文化和體育精神發(fā)掘?qū)W校體育教學的力量和智慧，以有效達成學科教學目標，同時防止學生重視特長而忽視了基本技能的鍛煉。

二、集體精神和體育文化是對體育項目選擇式教學的整合

衡量體育項目的訓練成效，除了正常的測試手段外，還需要在深刻的體育精神的引領(lǐng)下，對學生在成長過程中的特征進行辨析和評估，不斷調(diào)整他們的發(fā)展方向和學習態(tài)度。選擇式教學是一種教學模式，對學生在情感的投入、協(xié)作互動、學習心態(tài)與價值等多方面產(chǎn)生影響，而且還能通過讓學生自主選擇，將其興趣轉(zhuǎn)化為體育進取心的儲蓄和爆發(fā)，這也是體育項目選擇式教學的一大優(yōu)勢。實踐證明，選擇式教學模式不僅提高了學生的身體素質(zhì)，還加強了與持相同愛好的學生之間的交流和相互學習，增強了同學之間的交往。因此，如果教師能對學生選擇的項目進行技藝性、對抗性和趣味性啟發(fā)和引導，就能夠讓他們在集體學習中得到特定角色的專項訓練，同時也可以在教學過程中融入體育與道德、文化與鑒賞、美育與成就等健康、健美、團結(jié)、熱愛的價值觀念，使體育教學在助力學生成長中發(fā)揮鮮明的導向作用，引領(lǐng)學校體育教學不斷追求進步，形成學校體育教學特色。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，集體項目的展演和運動競賽都是非常優(yōu)異的展現(xiàn)選擇式教學成果的方式，能夠?qū)W生進行的項目選擇從自我成就和集體榮譽感升華為自律和自覺成功學習的典范。例如，在足球、籃球等項目中，學生首先要以團結(jié)合作、拼搏堅韌的品質(zhì)展現(xiàn)集體的力量，這樣才會在凸顯個人技能的過程中展現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)技法、協(xié)作精神等，沒有集體合作的背景，個人的技能訓練就不會發(fā)展得充分和完美。實踐證明，活躍的課堂氣氛、新穎的教學方式、融洽的師生關(guān)系、堅持不懈的訓練意志，都能讓學生在大量的訓練后展現(xiàn)出學校的體育訓練水平和體育精神。

對于學生的專項訓練，專業(yè)教師一定要基于自身的專業(yè)能力引導學生進行科學訓練，并根據(jù)不同的項目特點與學情，制訂相對完善的訓練計劃，在多種優(yōu)化組合的訓練中有針對性地對學生進行項目指導，讓他們在選擇真正需要發(fā)展的運動項目和未來的鍛煉中確定訓練的方式，從而為其長久發(fā)展和職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。

總之，體育教師在開展項目選擇式教學時應遵循因材施教的原則，同時不斷跟進學生的基礎(chǔ)訓練和專項訓練能力，強化學生在體育文化中的理性思維能力和自覺學習的能力。

參考文獻：

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責任編輯? ?范艷玲