【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，出現(xiàn)了更加廣闊和便捷的信息接收途徑，這改變了傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，催生了多種多樣的先進(jìn)教學(xué)模式，相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)工作者將這些先進(jìn)教學(xué)模式有機(jī)的整理優(yōu)化，利用相關(guān)技術(shù)手段，制定合理的考核評(píng)價(jià)方式，從而形成了一套混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。本文通過(guò)對(duì)混合式教學(xué)模式的研究和分析，提出相關(guān)的建議以適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】雷蔚茵，隴東學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)等移動(dòng)端迅速普及，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸與信息化有機(jī)結(jié)合，由此產(chǎn)生的混合式教學(xué)模式也開(kāi)始日漸凸顯其重要性、實(shí)用性與趣味性。這種模式，改變了以往以教師講授為主，缺乏師生溝通交流的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效地提升了課堂英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

一、混合式教學(xué)模式理論

混合式教育的最大優(yōu)點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)有教育資源最大程度的利用，在上課之前，教師對(duì)教學(xué)效果做出預(yù)期計(jì)劃，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布視頻、圖片、影視來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用課后發(fā)布的知識(shí)點(diǎn)、試題、作業(yè)、游戲等方式即時(shí)解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與預(yù)期效果做出比較，得出結(jié)果后調(diào)整對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法和對(duì)未盡知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充講解，并上傳一些重點(diǎn)資料供學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺，在線下，教師有更充裕的課堂時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，促進(jìn)學(xué)生之間的直接交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)線上線下有機(jī)結(jié)合的混合式教育模式，學(xué)生能最大限度地接受學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，教師則能最大限度地照顧到每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生，并且根據(jù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中獲得的反饋信息與預(yù)期計(jì)劃做出對(duì)比驗(yàn)證，從而不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

二、混合式教學(xué)模式構(gòu)建

1.重新構(gòu)建教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。作為一種新型的教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的操作要求，而打破傳統(tǒng)課堂的固定教學(xué)時(shí)間，延伸整個(gè)教學(xué)長(zhǎng)度也是對(duì)舊有教學(xué)模式的顛覆，這導(dǎo)致混合式的教學(xué)模式目前還不能被為數(shù)眾多的一線教師接受。要改變這一情況，讓更多的教師接受更為先進(jìn)的混合式教學(xué)模式，我們首先要從思想上進(jìn)行變革，加大宣傳力度與深度，盡量多地讓在一線的教師們明白混合式教學(xué)的先進(jìn)性，使用混合式教學(xué)的便利性，使用混合式教學(xué)學(xué)生的易學(xué)性，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都明白混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生課前課后自學(xué)能力。混合式教學(xué)是高度信息化的產(chǎn)物，為了方便老師學(xué)生的新型教學(xué)模式的溝通交流，需要建設(shè)一套操作方便，指令易懂、能保護(hù)隱私的的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這需要多方面的努力，在校內(nèi)，教師可以通過(guò)微信、QQ和學(xué)校自身計(jì)算機(jī)資源綜合整理的校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在課前以視頻、文件、圖片的方式發(fā)布即將講授課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)布內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)對(duì)講述內(nèi)容進(jìn)行課前思考、預(yù)習(xí)，尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)興趣拓展資料，這樣盡可能的避免了學(xué)生因?yàn)椴皇煜せ驅(qū)W習(xí)能力問(wèn)題導(dǎo)致的授課時(shí)間減短。

3.創(chuàng)建新型課堂，完善檢測(cè)考核制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。混合式教學(xué)模式打破了一直以來(lái)教師為中心，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)模式，旨在調(diào)整學(xué)生的主觀能動(dòng)性，意圖打造以學(xué)生自身為中心的教學(xué)方法。整個(gè)課堂活躍化，內(nèi)容化，有趣化，增加課堂延伸內(nèi)容。在以往的教學(xué)模式里，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)停留在教師講述，學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)、讀寫單詞四種花費(fèi)大量時(shí)間的方式，消耗了大量課堂時(shí)間，并且這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的考核知識(shí)也只是停留在學(xué)生課堂檢測(cè)和學(xué)期測(cè)驗(yàn)上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度無(wú)法精確把控，再加上學(xué)生也因?yàn)檎J(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，造成了學(xué)生課上無(wú)法學(xué)到重點(diǎn)，課后又盲目學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的窘境，針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)混合式教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、電子設(shè)備、移動(dòng)端將更清晰易懂的知識(shí)引入課堂，把花費(fèi)大量時(shí)間的一般練習(xí)通過(guò)交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課、微測(cè)試，以得到的直觀結(jié)果來(lái)判斷每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)的與學(xué)生交流溝通，解惑答疑，從容提升整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，在這個(gè)過(guò)程中，教師不再僅僅是傳授者，學(xué)生也不再僅僅是知識(shí)接收的對(duì)象。教師以啟發(fā)、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生構(gòu)建符合自身的學(xué)習(xí)框架，學(xué)生通過(guò)興趣，交流激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)思考問(wèn)題，自發(fā)的接觸相關(guān)知識(shí)，填補(bǔ)自身的框架內(nèi)容。這樣一來(lái)，課堂上教師能教授更多的知識(shí)，學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)還能完善屬于自己的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了教學(xué)的效率，減輕了雙方的負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生養(yǎng)成了終身自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

就目前來(lái)看，混合式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中占到了主流，這種教學(xué)方式具有良好的教學(xué)效果，取得了一些成績(jī)，但在很多方面依然有著不足，需要廣大的一線教師在之后的教學(xué)中不斷探索和完善。也有一些固有的制度、條件與觀念限制著這種模式發(fā)揮他的優(yōu)越性。為了解決這些問(wèn)題，還需要有關(guān)方面加大對(duì)這種教學(xué)模式的重視與扶持，加大對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的投入，對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新與優(yōu)化，完善對(duì)教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)。相信只要有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，混合式教學(xué)模式一定能發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，帶給高校英語(yǔ)教學(xué)更好的教學(xué)成效。實(shí)踐表明，在大學(xué)英語(yǔ)授課中運(yùn)用混合式教學(xué)模式，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的事業(yè)，適應(yīng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求?；旌鲜浇虒W(xué)模式是信息化互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展環(huán)境下新興的教學(xué)模式，采用這種模式，既是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)新模式的探索與構(gòu)建，更是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繼承。

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