摘? 要：青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，其教育質(zhì)量直接關(guān)系著他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于青少年教育的培養(yǎng)除了進(jìn)行一定的科學(xué)文化教育之外，還應(yīng)該不斷強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)化其愛(ài)國(guó)意識(shí)培養(yǎng)，從而逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并將中華民族精神貫穿其中，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。文章深入分析了弘揚(yáng)中華民族精神、加強(qiáng)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑，對(duì)于提升青少年教育質(zhì)量和青少年未來(lái)發(fā)展，都有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：青少年;中華民族精神;愛(ài)國(guó)主義教育;途徑

作者簡(jiǎn)介：胡尊欣，石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)（思政）。（新疆 石河子 832000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）18-0013-03

一個(gè)民族的生存、發(fā)展離不開(kāi)民族精神的培養(yǎng)，弘揚(yáng)、培育民族精神是我國(guó)應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的必行之舉，也是支撐國(guó)家強(qiáng)大發(fā)展的不竭之源。學(xué)校的思想政治課堂即為青少年民族精神教育的重要陣地。但由于思想政治課的內(nèi)容一直以來(lái)都較為抽象，青少年普遍對(duì)該課程的興趣不高。教師應(yīng)從課堂教學(xué)入手，立足新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)以及豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高青少年的學(xué)習(xí)興趣。本研究以高中思想政治《文化生活》（人教版）中第七課第二框“弘揚(yáng)中華民族精神”為例，分析如何在教學(xué)中弘揚(yáng)和培育青少年民族精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

一、中華民族精神的內(nèi)涵?

民族精神是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐和思想動(dòng)力，是一種精神狀態(tài)和精神力量。中華民族精神在五千年的文明發(fā)展進(jìn)程中，形成了具有華夏民族共同特征的理想、心理及精神狀態(tài)，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀民族意識(shí)的精華，它既包含著中國(guó)古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族精神，也包含著近現(xiàn)代以來(lái)民主革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)中形成的革命精神和時(shí)代精神，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的、有著豐富內(nèi)涵的概念，具有傳統(tǒng)性和時(shí)代性的雙重特點(diǎn)。

習(xí)近平總書(shū)記在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議上對(duì)中華民族精神的內(nèi)涵進(jìn)行了科學(xué)概括，在五千多年的中華文明發(fā)展史中，形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的，具有團(tuán)結(jié)、奮斗、創(chuàng)造、夢(mèng)想的偉大民族精神。[1]

二、弘揚(yáng)和培育中華民族精神的基本要求及重要意義

在社會(huì)在轉(zhuǎn)型的當(dāng)前，青少年的思想觀念以及道德素質(zhì)面臨著新的挑戰(zhàn)，對(duì)青少年日后的人格健全發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重影響。大力弘揚(yáng)、培育青少年學(xué)習(xí)艱苦奮斗、勇于攀登的偉大民族精神，有助于青少年提高自我發(fā)展與國(guó)家前途以及民族命運(yùn)的聯(lián)結(jié)感，從而實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。增強(qiáng)民族精神的教育對(duì)提高青少年綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，提高青少年對(duì)民族感召力以及凝聚力的感受性，繼承和弘揚(yáng)中華民族精神，為祖國(guó)富強(qiáng)、為中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

1.堅(jiān)持正確的政治方向。政治教育的核心在于提升公民個(gè)人的政治認(rèn)同素養(yǎng)，思想政治課堂是青少年政治教育的重要陣地。無(wú)論師生都必須具備正確政治價(jià)值觀，正確把握政治方向，只有方向正確才能發(fā)揮出思想政治課的育人功能。[2]帶領(lǐng)青少年學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)和政策，可以讓他們以正確的方式看待社會(huì)變化中的新境況，正確了解事物本質(zhì)，提高自主預(yù)判能力，不為眼前利益所動(dòng)。在重大事件及政治原則等方面，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，使青少年能夠正確把握政治立場(chǎng)，提高青少年的辨識(shí)能力，規(guī)范自身一言一行。只有以政治方向?yàn)榛A(chǔ)原則，思想政治課教師才能用道路自信做鎧甲，自覺(jué)履行自己的本職，用正確的政治思想給青少年的思維帶上防護(hù)罩。

2.以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主。2017年新課程標(biāo)準(zhǔn)中高中思想政治課程目標(biāo)在融合了以往的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，提煉出以“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)。思想政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)青少年思政學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，立足青少年實(shí)際生活基礎(chǔ)以及未來(lái)發(fā)展，有機(jī)結(jié)合理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，使青少年在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中鍛煉并獲取經(jīng)驗(yàn)，在思考辨別中學(xué)習(xí)真理，最終自覺(jué)落實(shí)到生活實(shí)際中。學(xué)科核心素養(yǎng)是青少年在大量的學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備、凝練而成的，通過(guò)生活及相關(guān)實(shí)踐形成了青少年的三觀、品格和關(guān)鍵能力。培育青少年學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了思政學(xué)科的育人價(jià)值，是青少年以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)實(shí)踐才形成正確的三觀、品格和核心能力。

三、弘揚(yáng)中華民族精神，加強(qiáng)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的培育途徑

1.選材貼合青少年生活，提高學(xué)習(xí)興趣。以教學(xué)導(dǎo)入為例，可以用華為公司展現(xiàn)出的民族精神為導(dǎo)入材料，展示華為的奮斗成果。用數(shù)據(jù)表和市場(chǎng)銷(xiāo)售份額走勢(shì)圖以及華為企業(yè)文化精神的簡(jiǎn)介，通過(guò)圖文材料引出除華為展現(xiàn)的民族精神，中華民族精神還有哪些具體內(nèi)容和表現(xiàn)。通過(guò)引導(dǎo)回答，厘清中華民族精神的具體表現(xiàn)，為接下來(lái)的教學(xué)開(kāi)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)以圖片與文字材料相結(jié)合的方式，以提問(wèn)式導(dǎo)入以及多媒體展示的形式呈現(xiàn)。圖片可以用數(shù)據(jù)大小及走勢(shì)圖對(duì)比直觀展現(xiàn)華為所表現(xiàn)出的企業(yè)民族精神，減輕青少年閱讀文字材料的視覺(jué)疲勞感。加之選擇華為作為導(dǎo)入材料貼近青少年的生活，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)和自身生活相關(guān)，能引發(fā)青少年聯(lián)想和理解。通過(guò)問(wèn)答形式，以簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為課堂第一問(wèn)，很好地開(kāi)啟青少年的思維，逐漸代入課堂內(nèi)容。

2.緊密結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)。高中的思想政治課內(nèi)容與初中有明顯差別，青少年在此階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該多了解國(guó)家形勢(shì)及政策。因此，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，輔助以不同的時(shí)政材料，可以深化青少年對(duì)黨和國(guó)家的情感認(rèn)同。高中思想政治《文化生活》（人教版）中第七課第二框“弘揚(yáng)中華民族精神”內(nèi)容，講的是中華民族精神，新改編的教材對(duì)于民族精神的具體內(nèi)容雖然增加了紅船精神，但形式略顯單一。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以下載網(wǎng)絡(luò)上制作精美的微視頻，如節(jié)選自?xún)蓵?huì)講話(huà)的《習(xí)近平在兩會(huì)閉幕上的講話(huà)》視頻，背景音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，新式的動(dòng)態(tài)畫(huà)面配合字幕，有利于提升學(xué)生的注意力，幫助青少年更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)青少年弘揚(yáng)中華民族精神的責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨時(shí)代變化而及時(shí)更新，不能固守原地。要保持吸收整合最新的資源和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)相關(guān)資料的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，因時(shí)而變、與時(shí)俱進(jìn)，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系。

3.靈活整合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，不能拘泥于原教材的限制，而要根據(jù)教師自身及青少年實(shí)際情況，對(duì)本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在第一目“薪火相傳，越燃越旺”中，“中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展”的設(shè)置是為了體現(xiàn)出“民族精神是隨著時(shí)代變化而不斷豐富和發(fā)展”，但是這一目的教學(xué)內(nèi)容“共產(chǎn)黨對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展”體現(xiàn)不夠豐富，且占篇幅和時(shí)間略多，講重點(diǎn)的時(shí)間會(huì)不夠用。為了讓青少年加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，可以用時(shí)間軸顯示相關(guān)事件及發(fā)生的時(shí)間。通過(guò)對(duì)比就能明確得出“民族精神是隨著時(shí)代變化而發(fā)展的”結(jié)論。第三目中“時(shí)代課題”的內(nèi)容提至第一目。用時(shí)間軸得出歷史的時(shí)代任務(wù)，自然引出現(xiàn)今的時(shí)代任務(wù)，繼而引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以時(shí)間發(fā)展為主線(xiàn)，引導(dǎo)青少年想象當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，通過(guò)近代史重大事件時(shí)間對(duì)比，青少年自主思考得出事件之間的聯(lián)系、特點(diǎn)，提高青少年思維的廣度，鍛煉青少年的解釋、概括能力。

4.豐富主題活動(dòng)。在教學(xué)中開(kāi)展教育活動(dòng)，以促進(jìn)青少年對(duì)理論的理解和接收，并落實(shí)到生活中。如開(kāi)展詩(shī)句比賽“愛(ài)國(guó)詩(shī)句知多少”，在中華古詩(shī)詞文化中影響青少年，使青少年感受愛(ài)國(guó)人士對(duì)祖國(guó)的忠心赤膽、對(duì)人民的真摯情感、對(duì)真理的執(zhí)著追求等。學(xué)?？梢越M織青少年觀看愛(ài)國(guó)主義題材的電影，如近年上映的《紅海行動(dòng)》《戰(zhàn)狼》等，還可以在班會(huì)中組織大家聊聊自己的觀影感受，引導(dǎo)青少年了解國(guó)家的現(xiàn)狀和進(jìn)步，從而在與青少年聊天之間完成愛(ài)國(guó)主義教育。電影這個(gè)話(huà)題是青少年比較感興趣的，由于他們平時(shí)課業(yè)比較忙，沒(méi)時(shí)間去看電影，由學(xué)校統(tǒng)一組織觀看不僅滿(mǎn)足了青少年課余生活的需要，而且也達(dá)到了愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].北京：高等教育出版社，2008.

責(zé)任編輯? 郝? 嬋