戚淑艷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在新課改的時(shí)代發(fā)展背景下，我國(guó)對(duì)于初中語文教學(xué)的提升也越來越重視，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教導(dǎo)，注重提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。所以，本文主要針對(duì)初中語文當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了一系列初中語文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 提升 表達(dá)能力

在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景下，國(guó)家更加需要的是高素質(zhì)高水平的人才，這就要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性能力進(jìn)行教學(xué)，不能忽視了學(xué)生的個(gè)性因素而開展盲目教學(xué)。所以針對(duì)這種現(xiàn)象，在當(dāng)前初中的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式做出改善，要求教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，良好的語言表達(dá)能力以及溝通能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的，不論是在現(xiàn)在還是在將來，不論是在職場(chǎng)上還是在生意場(chǎng)上，說話的技巧都是值得學(xué)生重視的。尤其是對(duì)于初中學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)交往技巧的最佳年齡階段，教師要抓住青少年學(xué)生這一年齡階段的特性，在語文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，要首先提高學(xué)生對(duì)語文表達(dá)能力的重視程度，這樣學(xué)生才能夠更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

一、初中學(xué)生表達(dá)能力的現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行分析，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)語文課程教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致我國(guó)大部分的初中學(xué)生語言、溝通表達(dá)能力仍然不強(qiáng)。教師在語文課的教學(xué)上僅僅注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程來說并不是一個(gè)良好的開始，很容易讓學(xué)生忽視語文學(xué)習(xí)的真諦，讓學(xué)生片面地理解語文學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。所以，針對(duì)我國(guó)初中語文課堂教學(xué)這一現(xiàn)狀，更加應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)模式，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重從多方面展開教學(xué)，既要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生各方面能力。在眾多能力提升過程中，最重要的一個(gè)方面就是語言和溝通的能力，加強(qiáng)語言練習(xí)有利于學(xué)生在和人交往時(shí)更加靈活自如，克服學(xué)生的交往恐懼心理。

二、初中語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的有效策略

（一）采取多種實(shí)踐形式提高學(xué)生的表達(dá)能力

為了提高初中生的表達(dá)能力以及語言理解能力，初中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，可以采取多種實(shí)踐的形式來提高學(xué)生的表達(dá)能力。豐富課堂教學(xué)的形式，不能僅僅采用單一的課堂教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在新課改的時(shí)代背景下運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，將課堂的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，不能總是依靠教師的指導(dǎo)，絕不會(huì)自己動(dòng)手自己思考，尤其是在語文課堂的學(xué)習(xí)上，學(xué)生要想提高語言表達(dá)能力，一定要自己學(xué)會(huì)說話的技巧，不能只是依靠教師教自己怎樣說話怎樣去表達(dá)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行表達(dá)和交流，充分地發(fā)表自己的意見和建議。學(xué)生自愿地主動(dòng)地去探究和發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的能力提升能夠起到很大的作用。在課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升進(jìn)行情景訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特殊的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，采取自己的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，教師在一旁為學(xué)生的表達(dá)方式作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用更加得體的語言表達(dá)方式，從而有效提高學(xué)生的人際交往能力。

（二）通過對(duì)故事的講解來提高學(xué)生的表達(dá)能力

教師也可以在課堂上通過講述小故事的形式來提高學(xué)生的表達(dá)能力，在課堂上選取一個(gè)有意義且容易理解的故事片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。通過本文的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，以往教師在語文課上所采用的教材都比較傳統(tǒng)，并沒有開發(fā)新式教學(xué)方法，也沒有采取新的教材，這就導(dǎo)致學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍效果不佳，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。針對(duì)這種情況，教師就可以在課上引入新穎的小故事，并且在講述故事之前，先讓學(xué)生提前了解這篇故事的作者以及寫作背景，向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹具體的故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，學(xué)生理解之后，讓學(xué)生自主地去討論和交流這篇故事的中心思想并發(fā)表自己的見解，學(xué)生在討論和交流之中自然而然地就鍛煉了語言表達(dá)能力，長(zhǎng)期如此可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到明顯的提升。

（三）為學(xué)生創(chuàng)建良好的交際氛圍

為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言交流氛圍，對(duì)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力來說是非常重要的，根據(jù)以往的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生并不愿意主動(dòng)地在課堂上發(fā)表自己的言論，出于膽怯或者是出于恐懼都會(huì)讓學(xué)生懼怕發(fā)言，這就要求教師為學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生敢于在課上發(fā)言，敢于和同學(xué)和教師交流自己的想法。教師應(yīng)當(dāng)做到積極調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，為學(xué)生做出科學(xué)正確的引導(dǎo)，如果學(xué)生出現(xiàn)了所表達(dá)的觀點(diǎn)過于偏差的現(xiàn)象，教師也不要急于反駁，而是要先鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的回答或者是觀點(diǎn)先予以支持的態(tài)度，再告訴學(xué)生什么才是正確的，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，防止學(xué)生受到教師的反駁而不敢于下次發(fā)言。

三、結(jié)語

綜上所述，不難看出，在當(dāng)前時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，必將會(huì)被時(shí)代所淘汰，所以針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代做出改進(jìn)，這樣才能夠使學(xué)生在口語表達(dá)能力上得到突破性發(fā)展，在語文課堂教學(xué)上才能取得較好的成效。

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