摘 要：宣傳文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，這是職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才必須要走的一條路。而這一文化自信源于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的理解與認(rèn)同，職業(yè)學(xué)院應(yīng)了解新時(shí)代背景下職校學(xué)生文化自信的主流發(fā)展方向，采取相適應(yīng)的教育策略，培養(yǎng)職校學(xué)生的文化自信。本文主要立足于職業(yè)學(xué)院學(xué)生的文化自信發(fā)展現(xiàn)況，探討培養(yǎng)其文化自信之道。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院 文化自信 文化認(rèn)同 教育策略

文化自信主要是指國家、民族、政黨在認(rèn)識(shí)與理解自身文化的基礎(chǔ)上，對(duì)這些文化理念的內(nèi)涵、價(jià)值給予了積極的肯定，并對(duì)自身文化發(fā)展形成了堅(jiān)定的信念，樹立起了強(qiáng)烈的信心，注重將自身文化的精髓弘揚(yáng)和傳承下去。它也可以被理解為一種文化范疇的文化立場與思想精神，能夠給一個(gè)國家、民族或者政黨帶來重要的精神力量支撐。而職業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)工匠人才的重要陣地，教師應(yīng)將人文教育貫徹落實(shí)下去，培養(yǎng)職校學(xué)生的文化自信。

一、職業(yè)學(xué)院學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀

職業(yè)院校學(xué)生的文化自信體現(xiàn)出兩極分化的特點(diǎn)，一是文化冷漠，二是文化自卑。具有文化冷漠這一表現(xiàn)的職業(yè)學(xué)院學(xué)生具有一個(gè)共同點(diǎn)，即是以自我為中心，這部分學(xué)生往往對(duì)文化發(fā)展表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子，在社團(tuán)文化活動(dòng)中的參與度也并不高，積極性也很低。歸根到底是他們的文化意識(shí)淡薄，并不認(rèn)為精神食糧很重要，更注重物質(zhì)給自己帶來的真實(shí)感。因此，這部分學(xué)生在職業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)更加專注于提升自己的專業(yè)知識(shí)水平與專業(yè)技能水平。

具有文化自卑這一表現(xiàn)的職業(yè)學(xué)院學(xué)生更關(guān)注的是西方文化，對(duì)自身文化的了解不夠，也沒有對(duì)自身文化給予足夠的肯定，缺乏自身文化的認(rèn)同感。在這樣的情況下，他們受到西方文化的沖擊會(huì)更加強(qiáng)烈，會(huì)使其盲目地崇拜和模仿西方文化。

二、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生文化自信之道

（一）在特色興校理念下打造特色文化課程

在職業(yè)學(xué)院的育人計(jì)劃下，教師的育人重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生身心健康、塑造學(xué)生優(yōu)良的品格，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，使其成為真正意義上的高素質(zhì)現(xiàn)代職業(yè)人。而為了實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，職業(yè)學(xué)院應(yīng)注重文化自信對(duì)學(xué)生健康成長的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生文化自信納入育人方案之中。如今，職業(yè)學(xué)院在職業(yè)教育迅猛發(fā)展的背景下，愈發(fā)重視實(shí)現(xiàn)“特色興校”的教育理念。在這一教育理念下，職業(yè)學(xué)院可打造特色文化課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)特色文化課程的過程中，能夠更全面、更深入地了解自身文化，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)自身文化的理解與認(rèn)同感有著積極的意義。例如職業(yè)學(xué)院可打造蘊(yùn)含刺繡文化、剪紙文化、蠟染文化、民族工藝文化等等豐富文化內(nèi)容的特色文化課程，以弘揚(yáng)和傳承特色民族文化、民族技藝為重要的教育任務(wù)，讓學(xué)生能夠在特色民族文化的熏陶之下樹立起文化自信心。

（二）在多學(xué)科課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要陣地，這一課堂教學(xué)可以是不同學(xué)科的課堂教學(xué)，如思想政治學(xué)科、語文學(xué)科、英語學(xué)科等等。職業(yè)學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，最重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的文化價(jià)值觀念，使其站在這一文化價(jià)值觀念下更好地認(rèn)識(shí)和理解自身文化，并將弘揚(yáng)和傳承自身文化為己任，成為一個(gè)真正具有文化自信的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一人文教育目標(biāo)，職業(yè)學(xué)院應(yīng)注重將文化自信培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)貫徹落實(shí)到多學(xué)科的課程教學(xué)中。比如思想政治學(xué)科教師可在課堂上向?qū)W生傳遞社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的文化自信;語文學(xué)科教師可在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞經(jīng)典文化作品的過程中培養(yǎng)其文化自信;英語學(xué)科教師可在中西文化教育過程中增強(qiáng)學(xué)生的中西文化差異意識(shí)，提升學(xué)生的文化自信心。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的社團(tuán)文化活動(dòng)

在職業(yè)學(xué)院中，各社團(tuán)可以舉辦多樣化的文化活動(dòng)，這些文化活動(dòng)已經(jīng)突顯出平民化的特點(diǎn)，可支持廣大學(xué)生參與到這些文化活動(dòng)中來。為了增強(qiáng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)其文化自信，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)各社團(tuán)引入各種具有吸引力的文化活動(dòng)，如話劇表演活動(dòng)、二胡欣賞活動(dòng)、詩詞誦讀活動(dòng)等等，讓不同愛好的學(xué)生可以自主選擇參與到社團(tuán)文化活動(dòng)之中。為了保障學(xué)生的參與積極性，職業(yè)學(xué)院可加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將多元文化融入到校園環(huán)境之中，并鼓勵(lì)各個(gè)社團(tuán)利用校園環(huán)境的力量，加大社團(tuán)文化活動(dòng)的宣傳力度，增強(qiáng)文化淡漠、文化自卑的學(xué)生對(duì)自身文化的認(rèn)同感，并使其在親身參與、親身體驗(yàn)的過程中逐漸樹立起文化自信心。

三、結(jié)語

總之，職業(yè)學(xué)院教師培養(yǎng)學(xué)生的文化自信已經(jīng)迫在眉睫，必須要讓職業(yè)學(xué)院學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同自身文化，保持對(duì)自身文化的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)弘揚(yáng)自身文化，傳承自身文化，引領(lǐng)自身文化的健康發(fā)展。

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作者簡介：劉敏（1982.09—），女，漢，衡山人，講師，本科，研究方向：漢語言文學(xué)，語文，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。