馬平川

“來(lái)，這兒有兩道我出的題，做一下吧！”剛一進(jìn)家門(mén)，我便看到桌子上的紙頁(yè)，媽媽邊說(shuō)邊拿起筆遞給我。我仔細(xì)地看了一遍題目，驚奇地發(fā)現(xiàn)這些正是我昨天晚上做作業(yè)時(shí)寫(xiě)得不太熟練的題型。

“咦？奇了怪了，媽?zhuān)@題——”我詫異道。她神秘地一笑：“這題出得好吧，還是媽懂你，就知道你不會(huì)，做就是了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，坐定，努力思索著，想了一會(huì)兒，還是沒(méi)做出來(lái)。媽媽湊過(guò)身來(lái)，耐心地給我講解，一遍又一遍，直到我徹底明白。

一連幾天，媽媽給我布置的家庭作業(yè)如翎箭一般正中我的“知識(shí)盲點(diǎn)”。我也曾想，或許是她趁我不注意時(shí)看了我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，又或許她曾向我的老師了解情況?？蛇@幾天晚上，都是爸爸輔導(dǎo)我寫(xiě)作業(yè)，媽媽這學(xué)期擔(dān)任班主任，工作很忙，我放學(xué)回到家，她已經(jīng)準(zhǔn)備好飯菜，去學(xué)校監(jiān)督學(xué)生上晚自習(xí)了，她哪會(huì)有時(shí)間去見(jiàn)我的老師呢？這個(gè)謎團(tuán)在我心中發(fā)酵，卻一直沒(méi)有很好的答案。

“行到水窮處，坐看云起時(shí)。”我念著詩(shī)坐在河邊，抬頭仰望那邊的“山無(wú)數(shù)，亂紅如雨”，恍惚間，已不記來(lái)時(shí)路，忽然，狂風(fēng)大作，我一個(gè)哆嗦，走出了夢(mèng)中的桃源。雙眼略微睜開(kāi)一絲縫隙，竟捕捉到一個(gè)黑影。

溫暖而昏黃的燈光點(diǎn)亮了屋中的那一角，怕打擾我睡覺(jué)，那臺(tái)燈已經(jīng)壓得不能再低了，“沙沙”的翻書(shū)聲輕輕地傳來(lái)，書(shū)桌旁的那個(gè)身影，看得是那么認(rèn)真。她應(yīng)該是剛下晚自習(xí)，還未來(lái)得及把外衣脫去，一身風(fēng)塵，我甚至能聞到她從外面帶回來(lái)的雨水清新的味道。鬧鐘上的數(shù)字定格在2 3：3 0。我端詳著她，她在認(rèn)真地看我的作業(yè)，怕被她發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)醒了，我將眼皮收窄再收窄，瞇得只剩下一條縫，恰能裝下一個(gè)她——我的媽媽。

應(yīng)是看完了，媽媽輕輕地把書(shū)放回我的書(shū)包，關(guān)上燈，我趕緊合上眼。媽媽親了親我的額頭，轉(zhuǎn)身走出了房間。

一滴眼淚從我眼角滑落，原來(lái)這就是作業(yè)的秘密。

（指導(dǎo)老師 魏靜林）

簡(jiǎn) 評(píng)

母親挑燈夜戰(zhàn)，了解孩子作業(yè)情況，再有針對(duì)性地布置家庭作業(yè)。本是一件小事，作者卻寫(xiě)得有聲有色，曲折有味，其關(guān)鍵點(diǎn)在于制造懸念。這個(gè)技巧在初中課文中并不少見(jiàn)：或在標(biāo)題設(shè)懸念，如劉慈欣的《帶上她的眼睛》；或在前面設(shè)懸念，如《臺(tái)階》里“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》里，阿長(zhǎng)說(shuō)的“哥兒，有畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了”，《賣(mài)油翁》里的“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之”，《我的叔叔于勒》里“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”。本文開(kāi)頭設(shè)疑，夢(mèng)醒釋疑，表達(dá)了母子間的溫情與理解。

（郭培旺老師）