孟文

英語是初中課程教學體系中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在培養(yǎng)初中生英語素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在當前高度重視素質(zhì)教育，強調(diào)應(yīng)用課程深化改革，注重課程教學與信息技術(shù)深度融合的背景下，認知與掌握微視頻教學資源應(yīng)用作用對發(fā)展英語教學，促進英語教學質(zhì)量與效率提升具有重要現(xiàn)實意義。以下為筆者在工作經(jīng)驗總結(jié)與歸納下的幾點心得體會，意在拋磚引玉。

1. 微視頻教學資源有利于激發(fā)學生英語學習興趣

興趣是促進學生學習行為產(chǎn)生的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)學生初中英語學習中主觀能動性發(fā)揮的動力源泉。對此，在初中英語教學中可憑借微視頻教學資源所具有的多媒介結(jié)合應(yīng)用特征，激發(fā)與培養(yǎng)學生英語學習的興趣。

例如，教師在七年級下冊“Unit 1 Can you play the guitar？”單詞教學時，根據(jù)英語教材內(nèi)容，將重點單詞提取出來，如“guitar”“swim”“sing”“dance”等，配置與之相符的圖片或影像，制作成微視頻，讓學生通過視覺與聽覺共同感知，了解單詞所具有的意義，加深對單詞的記憶與理解，從而降低學生英語學習難度，激發(fā)英語學習興趣。又如，語篇教學中，教師根據(jù)學生實際情況，探尋學生興趣點，如喜愛的明星、擅長的樂器、鐘愛的音樂等，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性與主動性，引導學生利用所學英語知識，包括英語單詞、英語句式進行溝通與交流，使學生感受英語學習樂趣。

2. 微視頻教學資源有利于營造良好英語教學氛圍

在初中英語教學中，良好教學氛圍的營造能夠在短時間將學生引入教學活動中，拉近學生與教師、學生與文本之間的距離，以提升英語課程教學質(zhì)量，使學生體會英語學習存在的樂趣。而微視頻教學資源的應(yīng)用，可幫助學生創(chuàng)設(shè)生動、開放、有趣的教學情景，增強學生學習體驗，營造良好的教學氛圍。

例如，教師在講授初中英語八年級下冊“Unit 6 An old man tired to move the mountains.”相關(guān)內(nèi)容時，教師在課堂伊始，利用多媒體設(shè)備引入《寓公移山》音樂，通過音樂所具有的感染力、影響力，提升學生注意力，將他們帶入到課堂教學活動中。與此同時，教師提出具有啟發(fā)性、引導性的問題，如“Whats the name of this song？”“Whats the source of its creation？”等，導入課堂教學主要內(nèi)容。此外，在教學過程中，教師適當?shù)乩梦⒁曨l資源，如通過引入《寓公移山》動畫片段，幫助學生理解故事情節(jié)，使其能夠利用所學英語知識進行故事情節(jié)與人物形象的表達，讓學生在一個輕松、愉悅的氛圍中學到知識、學會知識，實現(xiàn)英語知識與技能的運用。

3. 微視頻教學資源能夠豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野

英語語言的學習是一個長期積累的過程，其中涉及到的內(nèi)容相對較多。在三年的初中英語課程教學、45分鐘的英語課堂講解中，無法滿足學生多元化、個性化的學習需求。要想在有限時間內(nèi)完成英語教學任務(wù)，促進學生英語學習能力的提升，教師可借助微視頻資源豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，提高學生學習水平與學習能力。

例如，教師根據(jù)教材教學內(nèi)容以及學生實際情況，明確課堂教學重點、難點。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程教學改革對英語教學提出的三維目標，進行微視頻設(shè)計，形成具備不同功能的微視頻教學資源。例如，以課程教學重點為核心的微視頻，用于學生課后復(fù)習，進一步強化學生對英語課程教學內(nèi)容的理解與掌握;以課程教學主題為核心的微視頻，在現(xiàn)有教學資料的基礎(chǔ)上，進行知識與技能延伸，豐富學生的知識與技能;以與課程教學情感培養(yǎng)目標為核心的微視頻，在幫助學生學習英語知識的同時，培養(yǎng)學生素養(yǎng)，擴展學生的視野與思維。

4. 微視頻教學資源有利于促進學生英語學習能力的提升

在初中英語教學中，微視頻教學資源的應(yīng)用存在多樣化特征，只有保證應(yīng)用的科學性、合理性，才能實現(xiàn)學生英語學習能力的提升，并構(gòu)建高質(zhì)、高效英語課堂。

例如，教師在“Unit 4 He said I was hard-working.”聽力教學中，為促進學生聽寫能力的提升，可利用微視頻教學資源進行如下設(shè)計：其一，根據(jù)英語教學內(nèi)容，利用動畫片Young Lives，創(chuàng)設(shè)時長不超過3分鐘的演示型微視頻教學資源，為學生構(gòu)建一個具有趣味性的話題情景，引導學生運用所學英語知識進行復(fù)述或講解，以激發(fā)學生英語學習的興趣，調(diào)動學生講英語的動機。其二，以英語教材內(nèi)容為微視頻設(shè)計基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)設(shè)時長不到5分鐘的交互型微視頻教學資源，用于進行寫作訓練。在此過程中，首先將課本對話材料以圖片的形式進行直觀展示，使學生通過視覺感知對對話內(nèi)容有一定的了解。其次，采用小組合作學習法，根據(jù)現(xiàn)有對話資料，進行故事編寫，完善故事情節(jié)。最后，通過表演的形式將所編創(chuàng)的故事再現(xiàn)。此過程有效激發(fā)了學生學習的興趣，使他們自主參與到寫作訓練活動中，培養(yǎng)與強化他們的寫作技能。

總而言之，微視頻教學資源在初中英語教學中的科學應(yīng)用，對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，英語教學質(zhì)量與效率的提升有重要的作用。對此，教師應(yīng)提升自身教學能力，合理應(yīng)用微視頻教學資源進行教學創(chuàng)新與改革。

（作者單位：山東桓臺縣實驗學校）