李紅艷

當今時代，在經(jīng)濟全球化的趨勢下，社會對人才的英語能力要求不斷提高，所以對初中英語教學(xué)工作自然也提出了更高的要求。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，生活環(huán)境的限制，使得他們平時接觸英語的機會較少，因此他們比城市中的學(xué)生學(xué)習(xí)起英語課程來更加困難。為此，教師更應(yīng)當要采取科學(xué)的教學(xué)模式和合理的教學(xué)措施來提高課堂教學(xué)效率。情景教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其旨在充分激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主觀能動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

近年來，雖然隨著新課改的深入推行實施，使得我國農(nóng)村初中教育工作取得了很大進步，其中亦包括農(nóng)村初中英語教育。但是，與城市初中英語教育相比，農(nóng)村初中英語教育中仍舊存在著諸多不足，這一方面是由于環(huán)境和資源限制所導(dǎo)致的，另一方面則是由于教學(xué)模式和方法較落后所導(dǎo)致的。因此，若想提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)效率，必須要積極采取更加先進的教學(xué)模式和方法。其中，情景教學(xué)在農(nóng)村初中英語課堂中的應(yīng)用取得了較為顯著的效果，以下就聯(lián)系實際教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勏嚓P(guān)問題。

1. 情景教學(xué)在農(nóng)村初中英語課堂中的應(yīng)用意義

在初中教育階段，英語是一門主要學(xué)科，其不但直接關(guān)系著學(xué)生的中考成績及升學(xué)問題，更影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。當今時代，隨著世界經(jīng)濟交流的日益頻繁，經(jīng)濟全球化已是大勢所趨，在此背景下，社會對人才的英語能力要求不斷提高，所以對初中英語教學(xué)工作自然也提出了更高的要求。但是，一方面，由于英語與漢語屬于兩種不同的語言體系，所以對于習(xí)慣了使用漢語的學(xué)生來說英語本身就是一門難度較大的學(xué)科;另一方面，由于農(nóng)村學(xué)生的日常生活環(huán)境中鮮有接觸英語的機會，所以他們比城市中的學(xué)生學(xué)習(xí)起英語課程來更加困難?；谶@些原因，導(dǎo)致了一直以來我國的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)效率都較低。不過，隨著近年來新課改的推行實施，一些新的教學(xué)模式和方法逐漸被推廣和應(yīng)用到了農(nóng)村教育當中，情景教學(xué)就是其中之一。通過在農(nóng)村初中英語課堂中應(yīng)用情景教學(xué)，可以給原本比較枯燥乏味的英語課堂增添許多趣味，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以將原本顯得死氣沉沉的英語課堂變得氣氛活躍，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性;還可以化學(xué)生原本的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢?，情景教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能大大改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多弊端，是促進課堂教學(xué)效率提升的有效手段。

2. 情景教學(xué)在農(nóng)村初中英語課堂中的應(yīng)用策略

2.1 教材情景教學(xué)

大部分農(nóng)村初中學(xué)生都是初次接觸英語，所以初中英語主要是以基礎(chǔ)教學(xué)為主，例如，教給學(xué)生一些英語日常用語，這些也體現(xiàn)在了初中英語教材當中。初中英語教材的每個單元都有一個專門的主題，其中本身就給學(xué)生搭建了不同的生活場景和交際場景，所以教師在教學(xué)過程中，可以充分利用教材中這些已有的情景，并適當加入和補充一些日常生活中有趣的元素，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個貼近生活的、活靈活現(xiàn)的英語應(yīng)用情景，讓學(xué)生在這樣的情景之下學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識、練習(xí)英語口語能力，以達到事半功倍之效。并且，教材情景的運用也在一定程度上彌補了農(nóng)村初中學(xué)生接觸英語機會較少的缺陷。

2.2 游戲情景教學(xué)

初中學(xué)生尚處于青春年少時期，雖然與小學(xué)生相比，他們相對成熟一些，但本質(zhì)還是愛玩愛鬧的孩子，所以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情景，對于初中學(xué)生來說是非常具有吸引力的。游戲本身就是農(nóng)村初中學(xué)生日常生活中所必不可少的一部分，游戲能夠釋放孩子的天性、激發(fā)孩子的潛能，而將游戲與教學(xué)相結(jié)合，更能夠充分發(fā)揮出游戲的益處。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師可以在課堂上給學(xué)生編排一些有趣的英語游戲活動，讓學(xué)生一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在各類動物名詞的教學(xué)中，教師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的動物，并給大家身上貼上該動物英文名稱的標簽，然后上臺表演動物園的情景話劇。在游戲情景中，學(xué)生能夠充分發(fā)散思維、展現(xiàn)特長，同時還完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 語言環(huán)境情景教學(xué)

英語是一種語言，而良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的有效助力。同樣，在英語學(xué)習(xí)中，也需要有一個良好的英語環(huán)境。但是，受現(xiàn)實條件所限，大部分農(nóng)村初中學(xué)生并不能常常處在一個英語環(huán)境中，這對他們的英語學(xué)習(xí)來說是一大阻力。而農(nóng)村初中英語教師，有責(zé)任和義務(wù)在有限的條件中，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。例如，教師可以在與學(xué)生的日常交流中采用英語對話，即使是在課下，也用英語來交流，并呼吁學(xué)生們平時互相之間也用英語來對話。其次，還可以在教室中設(shè)置一個英語角，讓學(xué)生們在課間時候能到英語角中感受英語。再者，課上還要經(jīng)常給學(xué)生播放一些英語電影和英語歌曲，讓學(xué)生感受英語文化藝術(shù)的魅力。只有這樣，才能夠使學(xué)生時?！敖荨痹谟⒄Z環(huán)境當中，從而逐漸提高英語水平。

3. 結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)在農(nóng)村初中英語課堂中的應(yīng)用意義主要在于充分激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主觀能動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。而情景教學(xué)在實際應(yīng)用中，主要可以采用教材情景教學(xué)、游戲情景教學(xué)、語言環(huán)境情景教學(xué)等策略。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣劉川中學(xué)）