顧萍萍

隨著新課改政策的不斷深入和優(yōu)化，當前高中英語教學(xué)也漸漸注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，還要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將圍繞高中英語課程標準的核心素養(yǎng)為主題開展分析，詳細分析在高中英語課程標準中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價值和作用。

1. 對高中英語課程標準中的核心素養(yǎng)研究方法的分析

首先，我們將對高中英語課程標準中的核心素養(yǎng)研究方法來進行詳細的分析，這就要求要對高中英語課程標準的核心素養(yǎng)進行確定。核心素養(yǎng)，主要包括學(xué)習(xí)能力、審美情趣、思維能力以及文化修養(yǎng)等，這就要求教師和相關(guān)管理人員將高中英語課程標準合理地分為前言、課程目標以及內(nèi)容標準三個重要組成成分，在詳細了解高中英語課程附錄以后，其后面主要是包括對語言語法等方面的記錄，所以我們主要是對高中英語附錄以外的內(nèi)容來展開研究和分析，然后采用課程標準的教材內(nèi)容來進行編碼，如果在高中英語學(xué)習(xí)中具有一個素養(yǎng)單位，那么教師和相關(guān)管理人員就可以對其進行編碼處理。例如，在實際的高中英語課程教學(xué)工作的開展中，不僅僅要注重教學(xué)工作的進行，還要關(guān)注和了解學(xué)生的情感，只有這樣才能夠顯著提升學(xué)生的思考判斷能力，從而以不同的內(nèi)容為節(jié)點，然后再對其進行合理地編碼處理。

2. 對高中英語課程標準中的核心素養(yǎng)研究結(jié)果的分析

相關(guān)研究結(jié)果表明，我們能夠充分地意識到外語素養(yǎng)貫穿著整個高中英語課程標準，這就在很大程度上說明了，在高中英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的外語素養(yǎng)對其全面發(fā)展有著深遠影響，在培養(yǎng)學(xué)生形成外語素養(yǎng)以后，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生形成交流和合作能力的素養(yǎng)。在高中開展英語課程不僅僅是為了在考試中取得良好的成績，也是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。除此之外，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說也是至關(guān)重要的，只有讓學(xué)生們具備專業(yè)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)手段才能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生們處理問題的實際能力，讓學(xué)生在面對問題和困難時，能夠積極地采取有效的措施解決英語難題，提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。

高中英語課程標準的次要核心素養(yǎng)主要包括：主動性、問題解決能力以及自我指導(dǎo)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語時離不開對綜合知識以及技能的掌握和培養(yǎng)，通過思維活動來促使學(xué)生們合理的解決英語問題也就變得格外重要。這就要求學(xué)生們一定要具備批判性的思維和自我管理的能力，能夠相應(yīng)地設(shè)計和管理自己的學(xué)習(xí)目的，有計劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標以及規(guī)劃未來的發(fā)展方向。

高中英語課程標準中的核心素養(yǎng)還包括：創(chuàng)造能力以及實踐能力。對于學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)中形成良好的創(chuàng)新能力以及實踐素養(yǎng)，對其全面發(fā)展有著深遠影響，并當學(xué)生具備良好的創(chuàng)造能力和實踐素養(yǎng)也能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念。除此以外，在高中英語課程標準中還有自信心素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、家庭責任素養(yǎng)以及社會責任素養(yǎng)等，但是對這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師和學(xué)生的重視度較低，究其原因，和高中英語學(xué)科本身有著必然的聯(lián)系。

3. 對高中英語課程標準中的核心素養(yǎng)課程標準的分析

在高中英語課程教學(xué)中，如果以核心素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、教師的教學(xué)目標以及高中英語課程的改革都會有著關(guān)鍵作用。這種指導(dǎo)其中蘊含著相對比較理性的思考以及宏觀的指導(dǎo)，它是具有一定的時代性的，那么當在參考一些核心素養(yǎng)的基本標準以后，再詳細分析課程標準里的具體表現(xiàn)形式，概括來說也就是高中英語課程標準是完全符合核心素養(yǎng)課程標準的，但是我們一定要注意到，在這一過程當中是存在著很多不良因素的，它們影響著高中英語課程素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在實際的教學(xué)環(huán)境中，環(huán)境惡劣以及實踐活動較少等都會影響課程素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上會阻礙學(xué)生們認知能力的提升，那么，在以后的教學(xué)中，教師一定要按照課程標準來對學(xué)生們的價值觀和各種素養(yǎng)進行合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4. 總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分意識到在高中英語課程標準中明確培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和必要性。教師也要進一步了解，學(xué)習(xí)英語并不是為了取得一個優(yōu)秀的成績，而是要培養(yǎng)學(xué)生形成一種正確的價值觀和學(xué)會與他人交流。教師可以在以后的高中英語教學(xué)中合理地落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作，來進一步改進當前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，不僅激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主探索精神，還顯著提升學(xué)生的英語理解能力，讓學(xué)生們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，為提升高中英語教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省桓臺第二中學(xué)）