武愛云

小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準重點提倡的一種新興教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的具體情況與實際教學(xué)需求，運用有效小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 如何保證初中英語小組合作學(xué)習(xí)的順利開展

1.1 保證分組合理

為實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的順利開展，首先要確保分組的合理性。一是要合理設(shè)置組員人數(shù)，以4至6人為宜，既可以確保每一位學(xué)生均能發(fā)表自己的見解與意見，又可以避免過于喧鬧的問題;二是要確保組員安排的合理性，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異性，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助與良性競爭，使學(xué)生在合作、競爭中學(xué)習(xí)知識，獲得成長。

1.2 明確師生關(guān)系

教師應(yīng)理解到這一點，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生才是“主角”，是小組合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者，也是參與者。教師所起到的是引導(dǎo)與幫助作用，具體來說便是引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，當(dāng)學(xué)生遇到困難、遇到問題無法解決的時候再給予指導(dǎo)與點撥，以確保小組合作學(xué)習(xí)的效果。

1.3 注意語言表達

小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的語言表達進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在進行匯報的時候，多使用“We are sure...”“We think...”等，而非是“I am sure...”“I think...”，以此來提高學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的認知，認識到并非是自己獨立在學(xué)習(xí)，而是在進行合作學(xué)習(xí)。

1.4 及時歸納總結(jié)

事后總結(jié)是對小組合作學(xué)習(xí)活動的一次整體評價。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時進行歸納總結(jié)，不僅要總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)活動中的收獲與經(jīng)驗，更要反思小組合作學(xué)習(xí)活動中的不足與缺陷，并分析原因所在，以便于改進，從而提高下一次小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 小組合作預(yù)習(xí)

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)貫徹落實新課程標(biāo)準的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，使學(xué)生能夠通過教學(xué)掌握英語基礎(chǔ)知識、基本聽、說、讀、寫、看的能力，并要獲得跨語言交流能力與英語素養(yǎng)的提高。為確保英語教學(xué)效果，在課堂教學(xué)之前，十分有必要開展課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)教學(xué)難點、教學(xué)重點，對整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流程有一個整體上的把握，從而提高課堂教學(xué)的效率。課前預(yù)習(xí)階段應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容，以小組的形式來分工合作預(yù)習(xí)。教師應(yīng)以課時安排為根據(jù)，科學(xué)劃分具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并將其分為多個小的預(yù)習(xí)任務(wù)?？梢允且孕〗M為單位承擔(dān)一個預(yù)習(xí)任務(wù)，分工合作、討論研究，完成預(yù)習(xí)任務(wù);也可以是將小預(yù)習(xí)任務(wù)分解為若干個子預(yù)習(xí)任務(wù)，小組成員各自負責(zé)一個子預(yù)習(xí)任務(wù)，最后進行匯總，完成小組的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)活動在初中英語教學(xué)中占據(jù)著核心地位，一堂優(yōu)質(zhì)的英語課堂需要教師掌握豐富的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容順利、有序地講述出來，并深刻進行教學(xué)反思，以實現(xiàn)學(xué)生聽課效率、課堂教學(xué)成果的提高。課堂教學(xué)階段應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生以小組的形式，在課前預(yù)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)與幫助下，完成小組內(nèi)部的討論以及小組之間的交流，從而確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生對知識的掌握與理解。同時，也可以組織各種各樣的小組合作式活動，以提高學(xué)生的興趣與積極性。例如，為了更好地讓學(xué)生理解“Should friends be different or the same？”這一作文的寫作方法，可以設(shè)計課堂辯論賽的小組合作式活動，讓一組學(xué)生持正方觀點：“Friends should be the same.”與另一組持反方觀點：“Friends should be different.”進行PK。辯論賽結(jié)束后，再讓學(xué)生用英語將這一活動的過程描述出來，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生對英語語言知識的實際應(yīng)用能力。

2.3 小組合作復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是鞏固英語基礎(chǔ)、鍛煉英語知識實際應(yīng)用能力的主要手段，也是英語課堂學(xué)習(xí)的課后延伸。若想要夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)成果的進一步提高與升華，必須完善課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)階段應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，小組成員之間可以交流溝通、互為彌補，幫助沒有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的部分成員或者是掌握不全面的小組成員。同時，已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的小組成員，也可以獲得基礎(chǔ)的夯實與鞏固，小組所有成員均理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，小組通過合作學(xué)習(xí)、互幫互助，完成課后作業(yè)，實現(xiàn)對所學(xué)知識的應(yīng)用。

綜上所述，為確保初中英語小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，必須保證分組合理、明確師生關(guān)系、注意語言表達、及時歸納總結(jié)。在初中英語教學(xué)全過程中，包括課前預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段以及課后復(fù)習(xí)階段，均可以借助小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，獲得知識的增長與能力的發(fā)展，達到共同進步的目的。

（作者單位：甘肅省白銀市第十一中學(xué)）