劉月霞

1. 情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的重要性

高中英語的改革要求教師要借助專門的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語能力，情景教學(xué)法是目前高中英語教學(xué)工作中最常用的教學(xué)方法。情景學(xué)習(xí)法就是以案例或者情境為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)氛圍沉重，且知識(shí)復(fù)雜，在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的精神壓力也隨之加大，容易出現(xiàn)注意力不集中等情況。情景學(xué)習(xí)在這種情況下顯得尤為重要，首先，情景教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課時(shí)融入情景教學(xué)，會(huì)使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與教師進(jìn)行互動(dòng)。其次，情境教學(xué)模式要比傳統(tǒng)教學(xué)更加生動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而情景教學(xué)對于學(xué)生來說，更加容易接受。其次，情境教學(xué)法可以豐富課堂內(nèi)容，以“cousin”為例，教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)親屬之間的關(guān)系網(wǎng)，讓學(xué)生了解怎么稱呼自己的親戚，同時(shí)了解中外之間對于家屬稱呼的區(qū)別。最后，情景教學(xué)可以提高教學(xué)效率。情景教學(xué)把知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在運(yùn)用情景教學(xué)法后，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，對掌握的知識(shí)會(huì)印象深刻，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)提起興趣，有了主動(dòng)性之后，學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之增加。

2. 情景教學(xué)法如何在英語教學(xué)中運(yùn)用

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到情境中去，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在游戲情境也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，增加學(xué)生之間的凝聚力。比如，舉辦背單詞的的比賽，高中需要掌握3600個(gè)單詞，每天布置相應(yīng)數(shù)量的單詞，在課堂上分小組進(jìn)行比賽，提高學(xué)生背單詞的動(dòng)力?；蛘咭詥蝹€(gè)單詞為例，高中詞匯環(huán)境“environment”，選取學(xué)生進(jìn)行游戲，第一個(gè)學(xué)生說首字母e，第二個(gè)學(xué)生說第二個(gè)字母n，以此類推，不能接上下一個(gè)字母的學(xué)生淘汰，最后勝利的學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)。以上方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生們?yōu)榱嗽谟螒蛑腥?，通常?huì)更加努力學(xué)習(xí)。在游戲情境也可以挖掘潛力，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的英語大部分是“啞巴英語”，學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)說，游戲正好可以彌補(bǔ)這方面的缺憾，可以設(shè)置一個(gè)情景，結(jié)合課上所學(xué)內(nèi)容，編排自己生活中的趣事，在課堂上進(jìn)行表演，沒表演的學(xué)生給表演的學(xué)生打分，得分高的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，鍛煉好學(xué)生口語的同時(shí)使學(xué)習(xí)氛圍放松下來。

2.2 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)影視教學(xué)環(huán)境

隨著科技的發(fā)展，多媒體成為了課堂上必備的教學(xué)工具。多媒體通過音頻和視頻，給高中學(xué)習(xí)創(chuàng)造了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生對知識(shí)的掌握更加直觀，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象更加深刻。教師可以在學(xué)習(xí)新的課程之前，先播放相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，高中英語教材高一上冊Unit 12的“Harry Potter”這篇文章，在正式學(xué)習(xí)之前可以在多媒體上放置與Harry Potter相關(guān)的圖片，或者播放一段視頻。在播放之后，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語對Harry Potter進(jìn)行描述，在教師正式講解這篇課文的時(shí)候，放置與講解內(nèi)容有關(guān)的圖片，加深學(xué)生的印象。在多媒體教學(xué)時(shí)也要注意，不要把英語課變成多媒體展示課，多媒體只是教學(xué)過程中的輔助工具。

2.3 運(yùn)用角色扮演的方法

情景教學(xué)法中最常用的就是角色扮演，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，通常使學(xué)生感覺課堂枯燥，學(xué)生很難參與到其中，而運(yùn)用角色扮演的方法可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦思考，自己該如何扮演自己的角色，為自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞。在學(xué)習(xí)英文課文時(shí)，教師設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生扮演課文中的人物，使學(xué)生對這篇課文進(jìn)行更深入的思考，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鍛煉口語能力。在英語教材中，每個(gè)單元都有“Warming up”這一模塊，可以利用這一模塊進(jìn)行角色扮演，同桌之間進(jìn)行討論，編排一段小品，在班級上進(jìn)行表演，然后教師根據(jù)這段表演提出積極的評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容主要有學(xué)生表演的流利程度和二人之間的配合程度，并且提出日常生活中，學(xué)生們?nèi)菀追傅目谡Z錯(cuò)誤，引出接下來要講的內(nèi)容。或者也可以運(yùn)用“Speaking”的內(nèi)容，設(shè)置情景，進(jìn)行一項(xiàng)多人表演，大多數(shù)學(xué)生參與其中，這時(shí)教師作為觀眾仔細(xì)觀看學(xué)生表演的內(nèi)容，最后做出客觀的評價(jià)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.4 營造問題環(huán)境

營造問題的環(huán)境，有利于學(xué)生的思考，教師通過提問問題，引發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以在授課時(shí)創(chuàng)造一個(gè)生活環(huán)境，結(jié)合跟課堂有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提問。比如，在教授“Olympic Games”這篇課文時(shí)，可以先提問問學(xué)生對奧林匹克有哪些了解，在學(xué)生回答之后，講解課文，課文講解結(jié)束后還可以提問，除了課文的內(nèi)容，學(xué)生們對奧林匹克知識(shí)還有哪些補(bǔ)充，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的印象。

3. 總結(jié)

總而言之，情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中非常重要，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施情景學(xué)習(xí)法也有很多措施，比如：創(chuàng)設(shè)游戲情境，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)影視教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用角色扮演的方法和營造問題環(huán)境。

（作者單位：山東省昌樂二中）