摘 要：隨著教育改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地深入解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教育方法。通過分析如何深入解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法的措施，旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教材解讀;優(yōu)化教學(xué)方法

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)積極地改革教育方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)當(dāng)積極地深入研究教材，借此改革教育方法，提升教學(xué)效率。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、深入解讀教材的有效措施

（一）準(zhǔn)確把握教材的核心內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，想要有效提升學(xué)生解讀教材的能力，教師應(yīng)當(dāng)在開展課堂教育時有所重點(diǎn)，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏重點(diǎn)，重心不突出的問題。教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)，突出學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，強(qiáng)調(diào)教師課堂教學(xué)主導(dǎo)者的地位與作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中對重點(diǎn)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解教材內(nèi)容的核心思想與理念。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“長方形與正方形”這一課時，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行深入閱讀，了解本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地借助多種教學(xué)手段，如多媒體、微課、視頻課程等內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的理解

深入解讀教材內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改變對教材的偏見，使學(xué)生認(rèn)識到教材并不是一種學(xué)習(xí)工具，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要幫手。教師還應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與加工，形成自身的理解。教師還應(yīng)當(dāng)積極利用教材內(nèi)容，借助教材中的圖片與課后例題幫助學(xué)生更加深刻的理解教材。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)積極地利用教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)借助教材中的插圖與例題，幫助學(xué)生對教材知識建立立體化的理解，并逐步深入引導(dǎo)學(xué)生對教材知識的理解，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。

二、優(yōu)化教學(xué)方法的有效措施

（一）積極地利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先教師要積極地借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加有輕松有趣的教學(xué)氛圍。借助多媒體技術(shù)，教師可以用視頻、音頻、與圖文的形式，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以借助教師的幫助更好地理解教學(xué)知識。教師應(yīng)當(dāng)積極地利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立溝通渠道，及時地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”這一課時，教師首先可以借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)情境。教師可以借助多媒體手段將分?jǐn)?shù)的知識一視頻、圖文或音頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生借助這種形式，直觀地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識，構(gòu)建學(xué)生自身的知識體系。其次教師應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如微信、QQ等形式，與學(xué)生建立實(shí)時的聯(lián)系，幫助學(xué)生在生活中及時地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

（二）在教學(xué)中引入生活實(shí)例

對于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)知識顯得晦澀且抽象，難以深入理解其中知識內(nèi)容，因此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更加簡單立體地學(xué)習(xí)知識。將生活中的內(nèi)容引入數(shù)學(xué)教學(xué)中來就是這一目的，借助生活中的例子，教師可以將數(shù)學(xué)知識以直觀的形式教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極地幫助學(xué)生提升知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)語：在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一課時。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極地引入生活中的例子，幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以借助生活中的事例，幫助學(xué)生構(gòu)建對圓柱與圓錐的認(rèn)識。如借助水杯，教師可以教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于圓柱體積的相關(guān)知識，借助漏斗教師可以教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于圓錐的相關(guān)知識。其次，借助課堂教學(xué)，教師在利用生活中的事例教導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以提升學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題，如在學(xué)會與圓柱相關(guān)的知識后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生解決在計(jì)算圓筒容積的為題，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師幫助學(xué)生深入地解讀教材，以此優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地改變自身的教學(xué)思維，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聯(lián)系生活中的事例幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解。以此，學(xué)生可以更好地構(gòu)建自身的知識體系，提升自身的知識應(yīng)用能力，為學(xué)生在日后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。

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作者簡介：馬玉懷，男，出生年月：1970年9月，回族，甘肅天水人，中師學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 段麗君