肖文萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，如何提高小學數(shù)學教學的效率是一線教師面臨的新課題。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已不適合當前小學數(shù)學教學，因此，在小學數(shù)學教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，改變教學理念，讓學生充分感受數(shù)學學習的樂趣，提高小學數(shù)學教學的效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;目的

體驗、理解、應用是小學生進行數(shù)學學習的最基本形式。在小學數(shù)學教學中，教師不僅要傳授學生數(shù)學知識，還應該引導學生感受數(shù)學學習的快樂體驗，熟練地運用數(shù)學知識，充分體驗數(shù)學學習的價值，感受在數(shù)學學習中所獲得的成就感，體會知識帶來的力量，從而達到提高數(shù)學學習興趣和提高數(shù)學教學效率的目的。

一、教學聯(lián)系生活

數(shù)學來源于生活，數(shù)學的概念和數(shù)學知識就是對于生活中一些數(shù)據(jù)、位置關(guān)系等的抽象和總結(jié)。而且知識的學習，也主要是為了解決生活中的一些問題，將生活中事物的量、事物的位置關(guān)系、事物的大小進行量化的統(tǒng)計和計算，從而認識生活中具體事物的目的。在數(shù)學教學中，教師應該調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，認知數(shù)學的基本規(guī)律和數(shù)學知識，數(shù)學知識的應用則是教師將學生所學數(shù)學知識與學生的生活實踐相聯(lián)系，讓學生運用自己所學的數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律，解決生活的具體問題。

將數(shù)學教學與生活相聯(lián)系，可以加強學生對于數(shù)學知識的理解和應用，也可以增強學生數(shù)學知識的興趣，提高學生解決數(shù)學問題和生活問題的能力。學生也能夠更加容易地將數(shù)學和生活聯(lián)系起來，這樣可以提高學生數(shù)學學習的機會，也可以提高學生數(shù)學學習的效果。在教學了“長方形和正方形的面積”后，可以將教室的長、寬、高，以及教室所鋪的地磚，讓學生運用數(shù)學知識進行計算和丈量。學生還可以計算，在這間教室可以擺放多少張桌子。

再比如在進行了小學數(shù)學四則混合運算學習之后，我給學生留下了一項作業(yè)：調(diào)查幾個商店的復習資料和作業(yè)本的價格，看看各商店價格差距是多少？如果購買多一些，哪些商店可以打折，各商店作業(yè)本和課后復習資料的質(zhì)量有什么不同？學生通過調(diào)查，搜集一手資料數(shù)據(jù)。激活了學生的思維，讓學生可以將數(shù)學知識運用到生活實例中去，有效提高了學生對于數(shù)學知識的鞏固和數(shù)學數(shù)據(jù)的分析和運算能力。

二、強調(diào)自主探究

為了培養(yǎng)適應我國現(xiàn)代化建設發(fā)展需要的新型人才，我國教學理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，注重在教學中培養(yǎng)學生的學習能力，注重終身教育思想在學生教學中的灌輸，為了提高學生自主探究，當前的小學數(shù)學教學中，強調(diào)學生在課堂教學之前進行自主的學習。在教學中將學生被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學中學生積極主動地進行討論和參與課堂教學活動，從而實現(xiàn)課堂教學活動學生有高參與度和深入的理解，為了提高學生自主探究的能力，在課堂教學中注重學生數(shù)學表達能力的培養(yǎng)和數(shù)學課深度參與意識的培養(yǎng)。

比如在數(shù)學課教學中，可以培養(yǎng)學生對所要講解的知識進行初步的講解。然后其他的學生對于小老師所講解東西進行補充，如有問題教師還需要進行糾正和講解。在這一過程中，教師可以對學生課前自主學習的狀況有所了解，也可以在課堂教學過程中提高學生互助合作和數(shù)學表達能力，從而加深學生對于數(shù)學知識的印象，提高數(shù)學教學效果。為了提高學生的研究性學習能力，教師還可以引導學生對于一些較難的問題，以小組形式進行深入的討論和探討。在探討過程中，教師的主要任務是對學生探討的話題進行引導，也對學生的探討方式進行指導。同時，在此過程中，教師要求每一個學生都要參與到研究性學習過程中去。

在課堂教學中，教師應該充分允許學生的主體性得到發(fā)揮，讓學生在課堂教學中從被動的聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W，讓學生成為課堂教學的主角。教師還要注重啟發(fā)學生的思維，引導學生積極地開展課堂互動，做正確的引導式問答，拓展學生的創(chuàng)新能力和思維能力。教師在課堂教學中要充分了解學生的需求，并結(jié)合當前學生的發(fā)展需要改善教學模式，在教學中以學生為中心，以提高學生的能力為目標，力求提高數(shù)學教學的課堂教學效率，在課堂教學中突出學生自主學習和研究性學習，從而實現(xiàn)提高學生學習能力和為學生終身學習做好基礎準備的目的。

三、培養(yǎng)分析能力

培養(yǎng)學生的分析解題能力，是數(shù)學課堂教學學生能力提高的關(guān)鍵。在進行數(shù)學問題的解決和數(shù)學規(guī)律的分析中，學生的認知能力差別不大，但是學生對于題目中的所有條件，以及一些隱含條件及其他情況的分析存在著較大的差異，也就是說優(yōu)等生和學困生，其關(guān)鍵不在于數(shù)學知識的認識，而在于數(shù)學題中所隱含的各類條件的分析。因此，數(shù)學分析能力是提高學生數(shù)學成績的重要手段，就是在平時的教學中，應該讓學生分析數(shù)學數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，通過對數(shù)學題的分析，對已知條件和隱含條件的挖掘，通過分析讓學生對自己所要解決的問題進行深入的認知，然后在分析的基礎上，再進行相關(guān)數(shù)據(jù)之間的運算，從而使數(shù)學問題最終得以解決。

總之，數(shù)學教學中現(xiàn)有的教學理念和教學方式已不足以滿足學生當前發(fā)展的需要，因此在教學中，我們一定要創(chuàng)新教學理念，改進教學方式，以新的教學方式和教學理念促進學生數(shù)學能力的提高。在教學中，教師要將教學生活化，提高學生數(shù)學學習的興趣，提高學生數(shù)學解決和分析能力，以促進學生數(shù)學思維的提高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅