周春濤

摘 要：科技競爭的實質(zhì)是人才的競爭，而想要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就必須要重視教育。素質(zhì)教育下要求要全方位發(fā)展學(xué)生，做到因材施教，教師和家長一起共同完成學(xué)生的教育工作。家長作為孩子的第一任老師，其教育對孩子是具有重要意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;合作教育;問題;對策

學(xué)生的成長環(huán)境主要是學(xué)校、家庭、社會三個地方，學(xué)生的身心健康發(fā)展離不開家庭的教育，特別是小學(xué)生，由于價值觀、人生觀都尚在形成的階段，更需要家長的引導(dǎo)教育，所以現(xiàn)代教育應(yīng)加強學(xué)校與家庭之間的合作教育。雖然學(xué)校教育和家庭教育是兩種不同的教育方法，但是學(xué)?？梢灾笇?dǎo)家長在家里如何教育孩子，最大限度地實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一性，發(fā)揮學(xué)校和家庭教育統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用。但是實際情況卻是很多家長經(jīng)常由于工作等原因忽視孩子的家庭教育問題，把孩子交給學(xué)校之后，自己便不管不問，造成孩子心理發(fā)生扭曲等問題。本論文主要介紹了小學(xué)階段家校合作教育目前存在的問題以及解決辦法。

一、家庭教育和學(xué)習(xí)教育目前的主要問題

1.雙方的認(rèn)識不到位

家長的思想意識沒有得到改變，家長認(rèn)為自己主要就是在家里負(fù)責(zé)孩子的吃飯、睡覺、玩耍等問題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)以及品行問題則是由學(xué)校來進行管理。而且大多數(shù)家長只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)成績好了就可以決定孩子的未來了，因此對別的方面不在意，另外一些家長則對孩子放任自流，處于完全不管的狀態(tài)，認(rèn)為孩子的一切學(xué)校都可以代替自己。而學(xué)校的一部分教師也不愿意家長參與進來。他們認(rèn)為家長缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，對于教育學(xué)、心理學(xué)科目不懂，也缺乏理論知識，不懂得如何用科學(xué)的教育方法教育孩子，因此參與進他們的教育上來并不會帶來好處。如果家長參與進課堂，教師又會覺得有壓力，產(chǎn)生一種莫名的恐懼心理，覺得自己的一言一行都在被外行監(jiān)督著，覺得他們的形象受到威脅。還有一部分老師覺得家長介入學(xué)校的各項事務(wù)，是在故意挑他們的毛病，對他們的教育事業(yè)完全沒有幫助，只是多了監(jiān)督他們的人而已。這些都是家長以及老師對家校合作教育的片面認(rèn)識，也是推行得不好的原因之一。

2.家校合作的形式較為單一

通過對各個學(xué)校了解到目前學(xué)校的家校合作開展的方式比較單一，僅限于開家長會。而且許多學(xué)校以及學(xué)校教師都缺乏對家校合作的一個整體方案，也沒有想過要把家校合作教育這項工作納入學(xué)校的日常工作中。經(jīng)常都是學(xué)校有需要家長的地方，教師需要家長地方的時候，才想起來找家長，召開家長座談會。由于沒有設(shè)置一個整體的方案，所以導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長之間難以形成配合的體系。即使是開展相關(guān)的家校合作活動，也會由于準(zhǔn)備時間不充足，或則開展的目的性不強，導(dǎo)致效果不盡如人意。

3.家校交流過程中缺乏互動性

家長和學(xué)校、老師之間互相交流、相互配合才叫形成家校合作，但是在實際的家校合作中，大多數(shù)是老師講家長聽，教師單向地采取灌輸?shù)姆椒ǎ狈﹄p向的溝通，比如在開設(shè)的家長會活動中，即使選擇了家長參與進來進行家庭教育的經(jīng)驗交流，但是許多家長或不善言辭，抑或確實沒有什么想法需要表達，還是選擇沉默，一味地聽取老師的講解，而不表達自己的觀點，這樣的情況，因為家長和老師之前缺少互動，因此家校合作的預(yù)期效果也就無法達到。

4.家校合作沒有連續(xù)性

在家校合作的實際工作中，學(xué)校并未制訂科學(xué)合理的方案，也沒有設(shè)置固定的活動場所，而且家校合作也沒有作為一項固定的教學(xué)工作納入學(xué)校教師的教學(xué)工作范圍內(nèi)。學(xué)校基本上都是想起了一件事情就立馬開展家?；顒樱顒娱_展時間過于倉促，或是在每個學(xué)期的開頭，或是在每個學(xué)期的半期考試成績出來之后，抑或是在期末考試之后。這樣的情況，導(dǎo)致家校合作的時間不固定，斷斷續(xù)續(xù)地隨時開展，活動的內(nèi)容上也沒有連接，家長也找不到家校合作的規(guī)律，家長也就無法知道應(yīng)該找哪個時間和老師進行溝通，而且家長在這么匆忙的家校合作中所學(xué)到的教育知識也是不夠系統(tǒng)、全面的，也無法形成一套比較完善的家庭教育體系。這種不連續(xù)的家校合作不利于家長和老師之間的溝通，也不利于家長在家校合作中受到啟發(fā)，如何來更好地進行家庭教育的目的。

二、當(dāng)前家校合作的措施

1.加強學(xué)生和家長的家校合作觀念

學(xué)校開展家校合作，可以對學(xué)生的教育監(jiān)督更加全面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以隨時知道學(xué)生在家里的情況，家長可以隨時了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，可以更加及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，造成一些原本可以制止的行為，到最后發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)為時已晚。而且當(dāng)學(xué)生看到自己的父母和老師都在為了自己而努力，他們會被這種關(guān)注所感動，從而更加努力地學(xué)習(xí)，在做一件覺得父母老師都不會贊同事情的時候，他們會有所顧慮，考慮自己是否應(yīng)該在父母以及老師都不知情的情況下進行，在一定程度上減少了學(xué)生犯錯誤的機會，使得學(xué)生健康蓬勃地發(fā)展。家長的興趣愛好、知識、素養(yǎng)都會影響孩子學(xué)習(xí)觀、價值觀、人生觀，影響未來的發(fā)展。開展家校合作，可以使學(xué)生在教師和家長之間相互進行彌補，使得孩子的發(fā)展處于一致的觀念教育之中，更有效地促進孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。家長以及老師都應(yīng)該充分認(rèn)識到開展家校合作的作用，樹立家校合作的觀念，并且應(yīng)用在實際中，使得家校合作盡快地開展起來。

2.教師增加和家長之間的互動

開家長座談會作為最傳統(tǒng)的一種家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的方式，我們依然要作為主要的家校合作開展方式，依然是家長和老師交流學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果、探討更好的教育手段的途徑。學(xué)校一學(xué)期至少應(yīng)該要召開兩次及以上的家長座談會，和家長之間必須要互動起來，這樣才能起到家長會的作用。其次，教師進行家訪也是一個有利促進家長和教師之間聯(lián)系的方法，教師在一學(xué)期可以進行兩次以上的家訪活動，把家訪工作規(guī)范化，一個班級學(xué)生太多，教師可以根據(jù)學(xué)生平時在學(xué)校的表現(xiàn)選擇進行家訪的名單，把家訪當(dāng)作是一次反思自己教育教學(xué)的行為。學(xué)校對教師提出“誠信家訪”，即對于生病學(xué)生的家庭必訪，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好或則下降的學(xué)生必訪，學(xué)生在學(xué)校有不良嗜好或則不好行為規(guī)范的必訪，學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)困難又不喜歡請教同學(xué)老師的必訪，學(xué)生遭遇家庭變故的必訪，學(xué)生家長和學(xué)校聯(lián)系有障礙的必訪，了解到學(xué)生家庭比較貧困的必訪，在每個學(xué)期期末，對教師的家訪率進行檢查，必須要達到100%。

3.家校合作的開展可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個有效途徑

在這個日新月異的科技時代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度越來越快，學(xué)校也應(yīng)該充分把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用起來，比如建立班級的微信群、QQ群，在群里通知學(xué)生的情況，通知家長今天的家庭作業(yè)情況，形成家長和學(xué)校，家長和教師，家長和家長之間的平臺。研究出一種家長、教師、學(xué)生都滿意的家教形式。教師可以在平時發(fā)現(xiàn)有好的生活上的教育子女的方法，處理一些學(xué)生不聽話的小妙招放在上面，讓家長根據(jù)自己小孩的實際情況進行效仿，為年輕的家長提供教育小孩的經(jīng)驗。家長也可以把自己日常發(fā)現(xiàn)小孩在家里的日常情況反饋給教師，發(fā)現(xiàn)了好的教育小孩的方法也可以發(fā)布在群里，供每個學(xué)生家長參考。這樣的模式，有利于家長和家長的及時互動，家長和老師的及時互動，也獲得大家的一致好評。

4.鼓勵家長提高自身家庭教育的水平

一些家長很想要管好自己的子女，但是由于自身教育子女方面的科學(xué)知識欠缺，經(jīng)驗不足，所以，經(jīng)常收到效果都不盡如人意。有些家長都是根據(jù)自己的想法盲目地對子女進行教育，導(dǎo)致子女也不樂于接受，家長也被氣得半死。所以開展家校合作是很有必要的，學(xué)校畢竟是一個專業(yè)培訓(xùn)孩子的地方，老師畢竟都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，經(jīng)過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的，可以通過跟教師多學(xué)習(xí)教育子女的一些方法。家長通過多參加學(xué)校舉行的一些關(guān)于如何教育學(xué)生的座談會，然后自己在日常工作之余在通過報相關(guān)培訓(xùn)班以及多看關(guān)于教育方面的書籍了解如何教育好孩子，先學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識，再根據(jù)自己家孩子的實際情況，以及自己日常生活中教育孩子的實際例子、經(jīng)驗，研究出一套適合自己孩子的教育方法，不斷提高自己教育孩子的水平。家長也需要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，樹立正確的價值觀，以身作則，這樣才會在潛移默化中給孩子做好榜樣，促使孩子健康向上的發(fā)展。

5.重視孩子的全方位發(fā)展

望子成龍是每個家長的心愿，因此有一大部分家長愿意花大把的金錢、精力來進行孩子的學(xué)習(xí)成績和智力方面的培養(yǎng)，而忽視了孩子的品德、受挫能力、行為習(xí)慣、日常生活能力等培養(yǎng)。有相關(guān)研究證明，一個小孩最終成功并不只是依靠智力而成功的，家長應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)小孩的思想品德教育方面，先教會孩子學(xué)會做人，其次才是學(xué)習(xí)成績，因為一個孩子在學(xué)習(xí)成績上不好是不會影響他一生的發(fā)展，但是如果行為習(xí)慣、思想品德不好卻會影響孩子的未來發(fā)展。而且從小就要讓他有學(xué)會承受挫折的能力，因為以后出社會了面對的壓力會更大，挫折會更多，因此需要從小培養(yǎng)受挫能力。

開展家校合作，家長和老師都要不斷總結(jié)反思目前所存在問題，針對存在的問題采取有效的手段保證家校合作的正常開展，家長和教師應(yīng)該要彼此信任，互相交流溝通，齊心協(xié)力，爭取達到家庭教育理念和學(xué)校教育理念統(tǒng)一，用科學(xué)合理的教育方法促使學(xué)生積極、健康、陽光、蓬勃地向上發(fā)展。

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編輯 段麗君