吳雪榮

摘 要：隨著新課程改革和教育改革的逐步深化，在小學(xué)教育階段，小學(xué)教師日益重視運用一種支持并促進學(xué)生的早期個性發(fā)展和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)并重的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中，由于數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和思維探索能力的基礎(chǔ)知識學(xué)科，將對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有較大的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中逐步重視學(xué)生的主體地位，為把學(xué)生的個性發(fā)展與講好課程內(nèi)容較好地結(jié)合，探索出了游戲化教學(xué)法在課堂上的運用。主要闡述游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的必要性和具體應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法，小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)方法

游戲化教學(xué)法是一種既契合小學(xué)學(xué)生群體年齡階段特征，又符合素質(zhì)教育和新課程標準改革的、把學(xué)生放在教學(xué)課堂主體地位的教學(xué)方法。由于將教學(xué)形式“游戲化”，能在不知不覺中吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的課堂活躍程度和參與程度，也是一種符合“快樂學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新型教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往由于對數(shù)學(xué)知識缺乏、數(shù)學(xué)思維不足等原因，對課堂內(nèi)容難以理解和把握運用。因此，游戲化教學(xué)法可以有效改善這種情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施游戲化教學(xué)法的必要性

要談到游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施的必要性和作用，首先要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實踐中存在的問題。

（一）學(xué)生課堂參與度不高

小學(xué)生的學(xué)生群，由于其自身年齡偏小的特點，對興趣教學(xué)的要求較高。一般來說，還處在“有興趣時積極學(xué)習(xí)”和“缺乏興趣時較為懈怠”的兩種情景之下。相較于其他兩門小學(xué)階段的主要學(xué)科——語文學(xué)科和英語學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科因其故事性較弱、審美性相較不足等原因，一直處于被大部分小學(xué)生所“排斥”的不感興趣范圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入游戲化教學(xué)法，能夠使學(xué)生暫時忽視“不感興趣”的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識部分，而是用學(xué)生喜歡的游戲來代替單調(diào)的授課、聽課的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

這樣一來，既可以達到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂目標，又可以用游戲教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。久而久之，學(xué)生也能夠領(lǐng)會到數(shù)學(xué)科目的魅力。

（二）課堂效果不明顯

造成小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果不明顯的原因有二。一是前文所提到的學(xué)生課堂參與度較低，沒有跟上數(shù)學(xué)老師的授課思路，然而數(shù)學(xué)科目的邏輯思維能力要求較強，在小學(xué)階段的學(xué)生難以進行自主理解，因此課堂效果不明顯。二是由于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識較為枯燥，多為基礎(chǔ)運算能力的培養(yǎng)，這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度偏大。對啟蒙教育階段的小學(xué)生來說，除了課堂上的學(xué)習(xí)時間，還需要課下練習(xí)。但由于對數(shù)學(xué)的畏難心理和缺乏興趣，學(xué)生課后的鞏固練習(xí)是遠遠不夠的。因此，課堂教學(xué)方法就顯得尤為重要。

（三）課堂教學(xué)方法僵化

在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)科目的課堂教學(xué)方法已經(jīng)有所僵化。尤其是在如何活躍課堂氛圍這方面，少有數(shù)學(xué)教師能有所創(chuàng)新，將課堂內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更生動形象地理解數(shù)學(xué)知識。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就只能延續(xù)教師口頭授課、學(xué)生聽講并自主理解的方式。顯而易見的是，對于自主學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成的小學(xué)生來說，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式有教學(xué)效率低下、課堂效果較差等問題，最嚴重的還會使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行游戲化教學(xué)法的探索和實施是非常有必要的。不僅關(guān)系到小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和邏輯思維能力的鍛煉，還會影響到日后更高學(xué)習(xí)階段時學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上游戲化教學(xué)法的實施要點和方法

（一）科學(xué)的教案設(shè)計

游戲化教學(xué)法因其趣味性較強，并且是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能要求也是相較傳統(tǒng)課堂要高。因此，在進入正式的課堂教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師需要進行充分的課堂準備和教學(xué)設(shè)計。

準備充分的、科學(xué)的課堂設(shè)計既不會使課堂完全變成一次游戲，讓游戲和課堂內(nèi)容有所搭配和穿插。當然，也不會使游戲設(shè)置過于簡單和片面，而是貼合學(xué)生生活實際和課本內(nèi)容。

（二）數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)思想的滲透

游戲并不僅僅是“游戲”，數(shù)學(xué)教師還需要在游戲中融入滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，一定程度上緩解學(xué)生對學(xué)術(shù)的畏難心理，解決數(shù)學(xué)問題過于抽象、難以理解的問題。

因此，游戲不僅僅只涉及數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，可以延伸至數(shù)學(xué)在具體生活情境中的運用、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、是哪個偉大的數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這一定律等方面，以多元化教育為立足點，以生為本，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲化教學(xué)。

（三）鍛煉學(xué)生的語言表達能力

游戲化教學(xué)只是為達到教學(xué)目的的方法和手段之一，如果為了取悅學(xué)生，而一味將游戲放在主體地位就將會事與愿違。因此，在每做完一次課堂小游戲時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生分組討論或自我總結(jié)游戲中所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)規(guī)律或數(shù)學(xué)知識，以達到以游戲促進學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)語

無論是何種教學(xué)方法，教師的初衷都是為了幫助學(xué)生更好地吸收知識、運用知識，達到知識積累和能力提高的教學(xué)目的。因此，針對小學(xué)的學(xué)生群體來說，游戲化教學(xué)是一種非常新穎且具有可行性的教學(xué)方法之一。由于此種教學(xué)方法的具體的實踐范圍有限，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中多多探索，提升自己的教學(xué)技能，總結(jié)出有效的教學(xué)方法。

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編輯 李燁艷