張福應(yīng)

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，為了進(jìn)一步提高小學(xué)階段語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就需要注重教學(xué)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，與此同時(shí)實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生讀寫(xiě)中的不足，需要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，然后利用有效的措施提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)階段語(yǔ)文課程教學(xué)工作的順利開(kāi)展，整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;同步提高;教學(xué)實(shí)施

對(duì)于讀寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)模式，適用于小學(xué)階段語(yǔ)文課程的教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助小學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，在老師的大力督促下，能夠很扎實(shí)地掌握這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，方便后續(xù)課程教學(xué)工作的開(kāi)展。那么接下來(lái)就需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合同步提高的教學(xué)實(shí)施模式進(jìn)行深入的分析和探討，從而整體上提升現(xiàn)階段小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加自主，這對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提升，有著重要的保障。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題分析

目前很多小學(xué)在語(yǔ)文課程教學(xué)工作中往往不能夠達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，這主要是由于很多小學(xué)生不能夠積極地配合老師，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)并不感興趣，很多老師雖然是有資歷的老師，但是由于他們年紀(jì)比較大，所以說(shuō)和小學(xué)生在思想方面存在著一定的代溝。對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，一定要注重讀寫(xiě)相結(jié)合的同步模式，才能夠有效提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。那么接下來(lái)對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)策的探討，試圖提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，能夠發(fā)揮出讀寫(xiě)結(jié)合同步模式的優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合同步提高的教學(xué)實(shí)踐探討

1.提升小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)生來(lái)講，在開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)工作中，最重要的就是把小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自己的重要性，只有小學(xué)生從心底里接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，才能夠真正提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課程指導(dǎo)老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣和愛(ài)好層面出發(fā)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到知識(shí)的強(qiáng)大，老師積極的配合，能夠和老師建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生真正走入老師的心理，老師真正融入學(xué)生的大團(tuán)隊(duì)，這才是真正好的教育氛圍，所以說(shuō)只有不斷地提高小學(xué)生群體的興趣度，還能夠?yàn)楹罄m(xù)讀寫(xiě)教學(xué)提供重要的保障和基礎(chǔ)。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材開(kāi)展讀寫(xiě)教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)和愛(ài)好點(diǎn)是不同的，所以說(shuō)要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，通過(guò)教學(xué)素材的融入來(lái)提高課堂的整體氛圍。從另外一個(gè)角度來(lái)分析，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，一方面迎合了課程教學(xué)的具體要求，能夠按照教學(xué)大綱的規(guī)定展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，另外就是選擇學(xué)生能夠接受的教學(xué)素材，能夠方便后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)生能夠更容易地理解教學(xué)素材中的內(nèi)容，這對(duì)于讀寫(xiě)教學(xué)工作的開(kāi)展起到了十分積極的作用，提高小學(xué)生的讀寫(xiě)能力，為語(yǔ)文成績(jī)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.對(duì)讀寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行定期的考查

對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文讀寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程，首先需要老師能夠重視到這一工作的重要性，在此基礎(chǔ)之上，能夠充分發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生和老師積極配合起來(lái)，提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在這個(gè)過(guò)程中，融入讀寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)和能力。另外對(duì)于讀寫(xiě)內(nèi)容要進(jìn)行定期的考查，來(lái)整體上檢驗(yàn)學(xué)生這一階段對(duì)語(yǔ)文方面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，老師只有明確每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能夠在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整和規(guī)劃，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方案展開(kāi)高效的學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)工作中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要老師和學(xué)生的積極配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)階段對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)工作提出了相應(yīng)的要求，能夠落實(shí)好課程改革的具體需要，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)過(guò)程要基于學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，大多都是學(xué)生的配合不積極，老師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)過(guò)程中存在的一大問(wèn)題。因此就需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)之上，能夠讓學(xué)生從心底里接受自己，只有這樣才能夠確保后續(xù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，能夠讓每一個(gè)小學(xué)生都掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠把所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的情境中去，這對(duì)于提高學(xué)生核心素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的保障和基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了重要的保障，需要老師和學(xué)生的大力配合來(lái)共同完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]高源.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合同步提高的教學(xué)實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2014（17）：39-40.

[2]華一虹.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合同步提高的教學(xué)實(shí)踐[J].才智，2018（33）：48.

[3]武天嬌.小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

編輯 溫雪蓮