杜盛林

摘 要：首先簡要分析了中學(xué)班主任管理與德育的現(xiàn)狀，提出了存在的部分問題。然后結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，探討了中學(xué)班主任管理與德育融合的有效措施，以供廣大中學(xué)班主任參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué);班主任管理;德育

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教育的最終目標(biāo)就是要提高學(xué)生綜合水平，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。對(duì)此，中學(xué)班主任一定要將德育和平時(shí)的管理工作妥善融合，確保學(xué)生能夠健康、順利地成長。

一、中學(xué)班主任管理與德育的現(xiàn)狀分析

首先，德育目標(biāo)不夠明確，這是中學(xué)班主任在管理和德育過程中存在的主要問題之一。有的班主任在管理工作中滲透德育時(shí)，未能建立起明確的教學(xué)目標(biāo)，將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)上面，但是沒有作出實(shí)踐規(guī)劃。有的班主任會(huì)運(yùn)用班會(huì)時(shí)間實(shí)施德育，對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律與規(guī)則遵守情況進(jìn)行總結(jié)，并作出獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，或者要求學(xué)生寫下班會(huì)感想。在這樣的情況下，德育容易流于形式，得不到理想的效果。

其次，教育觀念相對(duì)落后。部分班主任忽略了德育的重要性，未能將德育切實(shí)融合到自己的管理工作中。例如在開展愛國主義教育的時(shí)候，并未結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求向?qū)W生灌輸最新的思想政治知識(shí)，而通常只是組織一些愛國主義文體活動(dòng)，讓學(xué)生唱愛國歌曲等，很難使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到實(shí)質(zhì)上的提高。

最后，交流溝通不足。德育需要以情感溝通的形式來開展，班主任一定要強(qiáng)化自己和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)方面的問題。但在實(shí)際操作中，有的班主任并未做到以身作則，沒有為學(xué)生樹立良好榜樣，或是沒有在平時(shí)的生活中多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系比較生疏，不利于學(xué)生的德育開展。

二、中學(xué)班主任管理與德育融合的有效措施

（一）制定明確的管理和教育目標(biāo)

作為中學(xué)班主任，在管理與德育過程中必須要制訂出清晰明確的目標(biāo)，將德育理念融入平時(shí)的管理工作當(dāng)中。班主任應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的想法，實(shí)現(xiàn)德育水準(zhǔn)的優(yōu)化。首先，需要擬定一個(gè)長期發(fā)展目標(biāo)，例如在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)對(duì)學(xué)生實(shí)施成長教育、誠信教育、挫折教育、情緒教育等，并且確保德育內(nèi)容能切合我國相關(guān)部門的最新要求和標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，展現(xiàn)出時(shí)代特色，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與成才。另外，班主任還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃出有針對(duì)性的成長目標(biāo)，圍繞學(xué)生的不足之處，實(shí)施有效的教育管理工作。可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課間表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生情況等多個(gè)方面開展，給學(xué)生安排詳細(xì)的任務(wù)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，改掉自身的缺點(diǎn)，并培養(yǎng)良好的自我管理習(xí)慣。

（二）確立學(xué)生的主體地位

學(xué)生的主體地位不單單是要在教學(xué)過程中進(jìn)行確立，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)在德育的過程中。中學(xué)德育具有一定的特殊性，單純采用理論說教式的辦法難以達(dá)到良好的效果。班主任一定要激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠積極自主地接受德育，如此才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的優(yōu)化。所以，班主任將管理與德育進(jìn)行融合時(shí)，必須要做到在平時(shí)的工作中多關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，爭取和學(xué)生成為朋友，與其展開平等的交流互動(dòng)，以此了解學(xué)生的真實(shí)想法，幫助學(xué)生排憂解難，找到學(xué)生的問題并解決其疑惑。班主任要盡量獲得學(xué)生的信賴，讓學(xué)生能夠尊重自己，相信自己，這樣學(xué)生才會(huì)接受班主任的建議，達(dá)到德育的目標(biāo)。另外，班主任還要成為學(xué)生的榜樣，在對(duì)學(xué)生實(shí)施管理的同時(shí)，建立起作為一名教師應(yīng)有的威信，確保自己作出的決策和采用的教育方法都能使學(xué)生信服。在德育工作中，班主任要建立起以生為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的主體地位，將促進(jìn)學(xué)生健康成才作為教育的最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些消極問題時(shí)，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，找到學(xué)生犯錯(cuò)的根本原因，在體諒學(xué)生的前提下鼓勵(lì)并教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德理念。

（三）以多種方法提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)

要切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，中學(xué)班主任必須要采用科學(xué)合理的教育方法。首先，班主任將德育與管理工作融合時(shí)，可以多采用生活化的教育法，從學(xué)生日常生活中的各種小事情著手，一點(diǎn)一滴地慢慢積累，體現(xiàn)出班級(jí)中的正能量。這樣有助于樹立起良好的班風(fēng)，并幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，確保中學(xué)德育工作能夠長時(shí)期穩(wěn)定開展，從根本上培養(yǎng)中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。其次，班主任還可以采用實(shí)踐性的德育措施，開展一些德育主題相關(guān)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與其中。例如帶著學(xué)生參加公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生在這一過程中感受到幫助別人的快樂，并收獲為社會(huì)作貢獻(xiàn)的成就感。如此有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

作為中學(xué)班主任，需要將管理工作與德育切實(shí)融合，制定出明確的教育目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，并以多種方法提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，確保學(xué)生能受到潛移默化的熏陶。

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編輯 郭小琴