李哲

摘? 要：在“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”背景之下，高職院校要分析市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀，綜合市場發(fā)展規(guī)律，靈活的應(yīng)用各種技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過教學(xué)改革的方式優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更為專業(yè)的人才?；诖?，文章主要對(duì)基于“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”的市場營銷教學(xué)進(jìn)行了簡單的探究分析。

關(guān)鍵詞：“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”;市場營銷;創(chuàng)新

高職院校的市場營銷專業(yè)在教學(xué)中要整合時(shí)代特點(diǎn)、市場狀況以及前沿技術(shù)手段，基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征，學(xué)校要充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，基于互聯(lián)網(wǎng)組織開展教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)市場營銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，通過變革的方式保障專業(yè)可以滿足時(shí)代的不同需求，進(jìn)而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”給高職院校市場營銷教學(xué)帶來的變革

“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”無疑給高職教學(xué)提供了較為豐富的教學(xué)資源，有效的實(shí)現(xiàn)了資源信息共享?！拔锫?lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”模式在根本上解決了傳統(tǒng)的資源配置不均勻的問題，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與手段可以充分的貫徹教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)性原則，在“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”中通過對(duì)教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)視頻的有效整合，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源可以基于學(xué)生的實(shí)際狀況組織開展針對(duì)性較強(qiáng)、專業(yè)性較強(qiáng)的課程，這種教學(xué)模式可以在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

基于“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”背景豐富了教學(xué)模式與手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強(qiáng)化資源建設(shè)，融合網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)資源，設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源庫，可以為市場營銷提供專業(yè)的教學(xué)資源。

二“基于"物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”的市場營銷教學(xué)優(yōu)化

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)

高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了具有專業(yè)性較強(qiáng)的人才，在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景之下，高職院校要想滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，就要基于現(xiàn)有商業(yè)環(huán)境以及模式手段，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式與手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在實(shí)踐中要基于時(shí)代特征，在教學(xué)改革的要求之下，不斷的創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式與手段，在實(shí)踐中要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，通過完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式的方式實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的有效合作。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)與精神，整合現(xiàn)有的理論支持，提升自身的知識(shí)涵養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷的提升自身的綜合素質(zhì)能力。市場營銷是一種歸納的方法論，在不同行業(yè)中有著不同的作用與表現(xiàn)形式，市場營銷專業(yè)的學(xué)生必須要基于自身的實(shí)際狀況，分析行業(yè)特征基礎(chǔ)狀況，分析今后的發(fā)展，根據(jù)自身的實(shí)際狀況對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改變，這樣才可以真正的達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在實(shí)踐中可以根據(jù)實(shí)際狀況，總結(jié)歸納成型經(jīng)驗(yàn)，與專業(yè)的學(xué)院、企業(yè)構(gòu)建多層面的合作模式，讓學(xué)生了解企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)營銷系統(tǒng)，學(xué)生初步了解相關(guān)知識(shí)，分析整理獨(dú)立的信息內(nèi)容，在通過專業(yè)的教師對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行梳理講解，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解分析在“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”狀況之下存在的變化與現(xiàn)狀，根據(jù)教師專業(yè)的講解了解在實(shí)踐中存在的真實(shí)狀況以及案例，要通過教師的剖析，讓學(xué)生了解行業(yè)特征，通過師生共同的參與、探索，不斷的提升學(xué)生的適應(yīng)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（二）基于“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)新小班教學(xué)模式

在“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”系統(tǒng)中，對(duì)于信息技術(shù)的要求較為嚴(yán)格，單純的了解傳統(tǒng)市場營銷的理論知識(shí)無法滿足實(shí)際的需求，在此種背景之下，教師就要通過“一專多能”的方式縮小原有的教學(xué)規(guī)模，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛好以及能力為基礎(chǔ)，突破原有的班級(jí)限制與影響，將大班學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為小組的學(xué)習(xí)模式，通過化整為零的方式提升學(xué)生的專業(yè)性。

例如，在實(shí)踐中教師可以將市場營銷專業(yè)的小學(xué)教學(xué)與校企合作模式進(jìn)行有效的優(yōu)化，基于企業(yè)的實(shí)際需求，有針對(duì)的開展各種專業(yè)性的小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好有針對(duì)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過彈性教學(xué)的方式讓學(xué)生在短時(shí)間中接觸到專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（三）“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”的考核模式優(yōu)化

基于“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)行市場營銷考核，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控以及考核平臺(tái)，通過對(duì)不同內(nèi)容的考核，通過定性評(píng)價(jià)、定量考核有效融合的方式，通過網(wǎng)絡(luò)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的分析，基于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成質(zhì)量以及測試訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)化的方式進(jìn)行考核分析，提升力考核的公正性與客觀性。

在“物聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”的支持之下，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整完善學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容，提升了整體的針對(duì)性，進(jìn)而在根本上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性?！拔锫?lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)模式，通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與市場營銷專業(yè)課程的有效融合，在大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)的支持之下，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為社會(huì)培養(yǎng)了更專業(yè)的營銷人才。

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