試圖從8層高的教學樓跳下被攔住后，父母才意識到女兒如此讓人“不省心”。聞訊趕到學校，父親舉手就要打她。巴掌沒打上，父女關系的破損卻落下了，“不理解”成了橫亙在兩人間的一面墻。

2017年夏，廣州，18歲的陳默站在教室走廊，把隨身攜帶的30多粒精神類藥物全倒進嘴里。這是她第二次想結(jié)束自己的生命，起因多少讓外人摸不著頭腦——一篇英文作文沒背下來。

距離廣州僅百公里的廣東中山市，18歲的小哲正打算從當?shù)鼐癫≡禾优?。“醫(yī)護人員都是壞人，爸媽是一切的主謀，他們會殺了我的！”他越想越害怕，掙脫父母，向精神病院大門跑去。

2018年6月，新西蘭奧克蘭，18歲的張寧這周只刷了一次牙，洗了一次澡，剩下的時間都躺在床上，感覺渾身沒勁。消極想法、反抗父母、渾渾噩噩，也許很多人會把這種情況理解為青少年叛逆。事實并非如此——他們病了。

看不見的痛苦

試圖自殺前一個月，陳默被醫(yī)生診斷為抑郁癥。確診前，疾病的痛苦早已包圍她。先是疼?！邦^疼、心臟疼、呼吸疼、疼的不能講話，疼的流冷汗?！苯又嵌Q，后來是胡思亂想?！安幌胱x書，覺得做什么都沒有價值，不管干什么都覺得累，有自殺念頭。”

陳默去看了精神科醫(yī)生，遵循醫(yī)囑服藥后，藥物的副作用很快顯現(xiàn)。

“頭還是疼，自殺的念頭不但沒有消失，反而越來越強烈。”陳默有些沮喪，“既然吃藥也沒有明顯改善，干脆結(jié)束吧?！睕]能背出的英文作文，成為壓垮她的最后一根稻草，開頭的那一幕便出現(xiàn)了。

如果說陳默的病痛激烈而明顯，那張寧的痛苦則隱性而緩慢。“連吃飯、喝水這樣的小事，也不愿意去做。”

從初冬到仲夏，身在異國他鄉(xiāng)的張寧覺得自己被掏空，只剩一副軀殼。熬到去年11月放假，回國。在媽媽的陪伴下，張寧到北京大學第六醫(yī)院精神科，醫(yī)生給出了診斷結(jié)果：抑郁、焦慮偏執(zhí)狀態(tài)。

很多時候，精神疾病的痛苦像藏在海底的冰山，無法看見卻又真實存在，小哲的情況就是如此。

2017年夏天，高中晚自習。這天晚上，小哲意識到自己“不正常?！薄拔易诖斑?，盯著窗外路燈，看著燈光折射出來的兩條光線。那一瞬間，大腦好像摁下了某個開關鍵，腦袋里的想法控制不住地涌進來。就像很多雜亂無章的線頭被纏繞在一起，剪不斷，理還亂。”他說。

與陳默相似，一件小事成為小哲“爆發(fā)”的導火索。與輔導員談話的時候，小哲將他的幻想帶入現(xiàn)實，沖著周圍人大呼：“救命，他要殺了我！”事后，小哲去看精神科，醫(yī)生診斷他為偏執(zhí)型精神分裂癥，休學一年。

在家的一年，小哲最深的感受是“無聊”。任何事情在他的眼里都沒有意義。“每天都很煎熬，就像無數(shù)只螞蟻在啃你的骨頭，啃你的腦子?！毙≌苷f。

“抑郁癥病人就像一個骨折的人，你不能鼓勵一個骨折的病人向前跑”

許多患有精神障礙的青少年把自己封閉在狹小的內(nèi)心世界，很少主動與父母交流。

在陳默的記憶里，父母的嚴格要求讓她很早就學會察言觀色。盡管2017年才被確診，但早在5年前，陳默就有了抑郁狀態(tài)——開始是用手工刀割傷自己，進而，她第一次產(chǎn)生了結(jié)束生命的念頭。試圖從8層高的教學樓跳下被攔住后，父母才意識到女兒如此讓人“不省心”。聞訊趕到學校，父親舉手就要打她。巴掌沒打上，父女關系的破損卻落下了，“不理解”成了橫亙在兩人間的一面墻。

盡管如此，陳默也感受到父母為她做的某些改變?！爸灰狡桨舶簿秃谩！彼X得自己與父母之間的關系就像一面有著裂痕的鏡子，照出彼此，也映出裂痕。

在國家二級心理咨詢師丁若水看來：“家長在孩子治療中起著重要作用。如果親子關系出了問題，家長更要積極尋求專業(yè)幫助，嘗試家庭治療?！?/p>

小哲與父母的關系相對和緩。他承認父母十分合格，但仍然覺得父母不了解他，無法溝通?！罢l都很難理解我，可能是我比較奇怪。”他說。

與父母溝通的問題上，張寧幸運很多。最初，張寧的媽媽楊霞與許多家長一樣，完全沒法理解孩子的狀態(tài)。

得知診斷結(jié)果后，楊霞逐漸冷靜下來，開始搜集資料主動了解疾病。查閱大量資料后，楊霞開始明白抑郁癥并不是性格原因造成，而是一種器質(zhì)性病變。

“抑郁癥病人就像一個骨折的人，你不能鼓勵一個骨折的病人向前跑，這是不對的。同樣，也不能安慰抑郁癥人要堅強，好好學習，因為她生病了。”

當楊霞越來越了解疾病，女兒也慢慢開始向其傾訴患病的感受。

楊霞有時候一想到女兒患病就忍不住流淚：“有時候真不知道怎么安慰她，特別難受的時候，就對她說咱們兩個反正相互扶持，一直到老。”

愿意伸出一雙手，對他們來說就是莫大的寬慰

對于患有精神疾病的孩子，學校對他們的影響非常重要。

那次試圖跳樓后，陳默休學1個月。返校后，同學們開始躲著她?！八芯癫?，離她遠點，要不然會自殺?！边@些流言在班級里瘋傳。

上了高中，陳默換了新環(huán)境。確診抑郁癥后，陳默曾在英語課上沒有緣由地哭泣。老師看到后，回辦公室拿了巧克力和明信片放在她桌上。明信片上寫著：“你是小太陽，我們愛你?！?/p>

學校每周發(fā)3個蘋果，同學都幫陳默把蘋果皮削好，不讓她用刀?！八麄儞奈蚁氩婚_，所以用他們自己的方式保護我。”

陳默在同學老師的關愛下，順利通過高考，進入了本科院校，專業(yè)是她喜歡的地理科學。她還參加了國旗護衛(wèi)隊，去了7個城市旅行，養(yǎng)了2盆小番茄。

相比陳默，張寧的運氣不算好。患病后的張寧對學習充滿罪惡感，她總是對媽媽說：“我覺得他們都不喜歡我學習，學習好是一件不好的事情。”直到現(xiàn)在，張寧還是會一個人偷偷躲在廁所里學習，怕別人看見。張寧計劃今年年底回國與媽媽一起進行心理咨詢，幫助她更好的恢復。

小哲則迷戀網(wǎng)絡虛擬世界。在休學的日子里，他下載了很多聊天軟件，網(wǎng)絡中的陌生人成為他與外界唯一溝通的對象。小哲目前還在休學中，他在上百個網(wǎng)友中找到了一個愿意傾聽他說話的陌生人，雖然每天還是覺得“無聊”，但至少有了溝通對象。

“原本性格靦腆、敏感的孩子在經(jīng)歷這些事件后，一直都處于一個高度應激狀態(tài)，這可能是他后天更容易產(chǎn)生抑郁癥的一個因素。”丁若水說：“不要覺得孩子得了精神疾病，就是珍稀保護動物。然后告訴所有同學，他得了精神病，我們要友善地對待他，我們要一起幫助他?！?/p>

丁若水認為，這些患有精神疾病的青少年其實只是普通人，有人愿意傾聽他的聲音，愿意伸出一雙手，就是莫大的寬慰。（《北京觀察》等）