摘要：小學(xué)階段是學(xué)生步入教育階段的開始，也是學(xué)生的思想和行為形成的重要時(shí)期。學(xué)生在小學(xué)階段受到的影響，對學(xué)生未來價(jià)值觀和人生觀的形成有巨大影響。因此，小學(xué)班主任要在管理班級的同時(shí)，更加注重對學(xué)生的德育培養(yǎng)。本文將簡述小學(xué)班主任開展德育工作的意義及具體措施，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育工作 措施

一、引言

小學(xué)作為學(xué)生從家庭生活進(jìn)入集體生活的開始，是學(xué)生第一次接受系統(tǒng)教育的地方，對學(xué)生的一生有非常重要的意義。小學(xué)班主任是學(xué)生在校期間，接觸機(jī)會最多，接觸時(shí)間最長的教師，在承擔(dān)學(xué)生教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也是教育學(xué)生道德與行為的第一責(zé)任人。在推行素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生思想品德、行為規(guī)范、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)生離開學(xué)校之后，依然對學(xué)生的人生產(chǎn)生影響的教育。

二、小學(xué)班主任開展德育工作的意義

對于小學(xué)生而言，班主任是其在學(xué)校生活中對自己影響最大的人之一。班主任對學(xué)生的影響，有時(shí)甚至?xí)^他的家長。這就需要班主任能夠在平時(shí)的管理工作中，加強(qiáng)德育教育。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，對周圍的事物并沒有建立完整的價(jià)值觀念和正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，易對家長和教師的教誨產(chǎn)生抵觸心理，產(chǎn)生消極的情緒。德育教育是一種非常健康的教育方式，容易被學(xué)生所接受，既可以達(dá)到管理學(xué)生的目的，又可以避免對學(xué)生造成心靈上的傷害。

三、小學(xué)班主任開展德育工作的具體措施

（一）重視德育工作的作用

良好的道德品質(zhì)對人的一生都有非常重要的作用，小學(xué)班主任在日常的班級管理中對學(xué)生的道德品質(zhì)有正確的影響，能夠幫助小學(xué)生塑造健全的人格。小學(xué)班主任對學(xué)生的影響是從平時(shí)的一點(diǎn)一滴而來的，要從學(xué)校日常的生活學(xué)習(xí)中入手，對小學(xué)生開展德育教育。在德育教育的同時(shí)，班主任還要保持德育教育的效率和時(shí)間，要盡可能做到在第一時(shí)間就對學(xué)生的行為和思想形成引導(dǎo)。要設(shè)立有關(guān)學(xué)生德育的基本標(biāo)準(zhǔn)，并從此基準(zhǔn)開始逐漸向更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

（二）改進(jìn)德育教育模式

在傳統(tǒng)的德育教育中，教師通常是采用說服教育的方式，學(xué)生只是被動聽從和接受，這種教育方式的效果卻并不明顯。長期的說服教育，需要消耗教師大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也讓學(xué)生覺得厭煩。結(jié)果往往是教師覺得疲憊，學(xué)生沒有聽也沒有被說服。

隨著教育水平和教育理念的發(fā)展，德育教育也要采取新穎的方式、方法。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備就可以引入到德育教育中來。多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)形式，能夠吸引學(xué)生的注意力，會起到非常好的教育效果。

（三）集體與個(gè)別教育相結(jié)合

班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要注意將德育教育環(huán)境的創(chuàng)建放在第一位，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極健康的心態(tài)、講文明、懂禮貌等。除了集體教育，個(gè)別教育也十分重要，如選出班干部協(xié)助教師管理班級事務(wù)，以此展示個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，滿足其內(nèi)在需求。其次，班主任要多組織班級集體活動，盡可能讓全班同學(xué)都參與其中，這樣不僅能讓學(xué)生更加愿意自覺地遵守班級管理制度，還能讓學(xué)生更加主動地接受班主任的教育。

（四）尊重與嚴(yán)格模式相結(jié)合

班主任要尊重每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，在尊重和愛護(hù)的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，這樣會有非常良好的教育效果。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生需要建立健全的人格，就需要班主任尊重其獨(dú)立性和完整性，在平時(shí)的溝通和教育中，要像對待成人一樣關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和思想。作為一個(gè)年幼的孩子，學(xué)生需要培養(yǎng)健康的心理，就需要班主任抱有母親般的愛心和關(guān)懷，對學(xué)生的情緒和行為要充滿耐心地關(guān)懷和引導(dǎo)。在滿足這兩點(diǎn)之后，開展學(xué)生德育教育就會收效明顯。

四、結(jié)語

總而言之，班主任作為班級的管理者和德育教育的主體，應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)和道德品質(zhì)，并改進(jìn)德育教育方式方法，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國的小學(xué)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。

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（作者簡介：韋偉，男，本科，山東省棗莊市明德小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）