黃東妮

英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的感覺。英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到重大的作用。所以，英語(yǔ)教師首先要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。因?yàn)榕囵B(yǎng)好了良好的語(yǔ)感不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中打下基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，并能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，而且又能使學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。作為小學(xué)英語(yǔ)，是學(xué)生最先接觸英語(yǔ)的階段，也是打基礎(chǔ)的重要階段，所以要想學(xué)生以后能把英語(yǔ)學(xué)好，必須從小學(xué)開始就要重視英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，更重要的是，應(yīng)該從小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就要有意識(shí)地、耐心地逐步提高要求，以達(dá)到小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)好了，對(duì)以后學(xué)生在中學(xué)、高中、大學(xué)的英語(yǔ)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。既然英語(yǔ)語(yǔ)感在小學(xué)教學(xué)中這么重要，那究竟如何來(lái)培養(yǎng)好小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，筆者認(rèn)為有如下幾種途徑可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、教師堅(jiān)持用英語(yǔ)授課

任何一門技巧的入門都是從模仿開始的。教師師自己的口語(yǔ)要嚴(yán)格要求，也要多聽純正英語(yǔ)，多跟著純正地英語(yǔ)朗讀，只要老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)了，上課時(shí)堅(jiān)持用純正英語(yǔ)授課，課堂上堅(jiān)持以清晰明快，抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)口語(yǔ)給學(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言示范，使學(xué)生能夠享受到良好的、純正語(yǔ)言熏陶，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感有很好的幫助。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)

很多學(xué)生就是不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，主要怕說(shuō)錯(cuò)或怕說(shuō)不準(zhǔn)。特別是后進(jìn)生，更加不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。像這樣的情況，教師一定要想辦法讓他們開口，鼓勵(lì)他們張嘴，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好英語(yǔ)都不要擔(dān)心，老師會(huì)幫忙糾正，會(huì)耐心地教。要求學(xué)生盡他們的能力進(jìn)行口頭英語(yǔ)交際，要知道在多聽、多說(shuō)、多讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)自己逐漸糾正語(yǔ)言中的不當(dāng)之處的。讓學(xué)生一次說(shuō)不好，多說(shuō)幾次，正所謂“ 熟能生巧”。學(xué)生只要敢開口，大聲跟讀老師讀或說(shuō)，英語(yǔ)的語(yǔ)感就會(huì)好很多。

三、創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感

要培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感離不開教師提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。現(xiàn)在的學(xué)生就是非常缺少這種純正的英語(yǔ)環(huán)境，特別是農(nóng)村的孩子，平時(shí)接觸不到英語(yǔ)，只有在學(xué)校才能接觸到英語(yǔ)，因此要加強(qiáng)語(yǔ)感，教師更應(yīng)該多提供和創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，尤其是英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)常能接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。首先，跟讀。讓學(xué)生多跟著教師、教學(xué)磁帶、多媒體等來(lái)朗讀，要求學(xué)生一定要跟著教學(xué)磁帶或老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)讀。反復(fù)地跟讀，能提高孩子的朗讀水平。朗讀多了，熟練了，語(yǔ)感自然而然就提高了；其次是梯度式朗讀。朗讀培養(yǎng)要有步驟，分層次。老師要先讓學(xué)生明確朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)，讓學(xué)生一步一步地練，從單詞到短語(yǔ)到句子到一段話到一篇文章。切實(shí)做到逐步提高學(xué)生的朗讀水平，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感能力；第三是分角色朗讀。分角色朗讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在英語(yǔ)角色朗讀中感受到英語(yǔ)的情境，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話情景感受英語(yǔ)，并讓學(xué)生在實(shí)際的情境中尋找英語(yǔ)語(yǔ)感；第四，培養(yǎng)學(xué)生聽覺語(yǔ)感的能力。上課時(shí)可以通過(guò)教師的范讀，朗讀較好的學(xué)生范讀，跟讀錄音復(fù)述課文等多種形式，盡量讓學(xué)生多聽多說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生除了每天課堂上聽老師講英語(yǔ)、聽磁帶、聽朗讀水平較好的學(xué)生朗讀以外，還可以看一些簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫片、電影、多媒體等，雖然有些可能聽不懂，但看多了，聽多了自然就較容易懂。這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)感有很大的好處。

四、多交談，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際氛圍，能夠給學(xué)生口頭運(yùn)用英語(yǔ)提供平臺(tái)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，教師更應(yīng)該多提供英語(yǔ)口語(yǔ)交談的平臺(tái)，學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書寫，讓學(xué)生能感受到英語(yǔ)的深厚氛圍。對(duì)英語(yǔ)不陌生。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師都要主動(dòng)用英語(yǔ)與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行基本的日常英語(yǔ)對(duì)話，并要求學(xué)生盡量用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，如，“Good morning./Good afternoon. /Hi./ Hello./ Nice to meet you. /May I come in？/Thank you./Time to go to class./Goodbye.”等一些日常用語(yǔ)，讓學(xué)生能一進(jìn)到學(xué)校就把自己所學(xué)的英語(yǔ)用到日常生活中，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校很自然地開口說(shuō)英語(yǔ)，大家都形成主動(dòng)說(shuō)、大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的提高是非常大的。

從以上教學(xué)實(shí)踐，我們知道：要想達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)目的，關(guān)鍵不是通過(guò)知識(shí)語(yǔ)言的教授來(lái)讓學(xué)生去進(jìn)行寫作和說(shuō)話，盡可能地去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言習(xí)慣的關(guān)鍵是語(yǔ)感的生成、發(fā)展和提高。語(yǔ)感是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，所以，教師更要重視英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)好了，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也能大大地提高。因此，作為教師，一定要努力去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力去為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生英語(yǔ)整體水平提高邁上新的臺(tái)階。