肖葉珍

【關(guān)鍵詞】 ?策略 以德樹人 情勤育人 以規(guī)律人 以學(xué)為樂

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-002-02

剛跨入中學(xué)的孩子，無論是生理還是心理，都有了明顯的變化，他們充滿著求知的渴望，自我實(shí)現(xiàn)的夢想，社會交往的需求，兩性關(guān)系的迷茫，五花八門的矛盾…而班主任的任務(wù)是要將教育目標(biāo)與學(xué)生的身心發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)他們明是非、懂廉恥、盡孝悌、辨善惡、知事理，有序開展學(xué)習(xí)生活，朝著德智體美勞全面發(fā)展的方向前進(jìn)，最終成為有用之人。多年的班主任工作，讓我形成了一些好習(xí)慣，而這些好習(xí)慣讓我管理的班級更出眾。

一、立德樹人

初中生的模仿力強(qiáng)，周圍的人與物對他們思想品德的形成有著重要的影響。班主任是班級工作管理的直接管理者，其思想品德，作風(fēng)修養(yǎng)等，都會使學(xué)生耳濡目染。因此老師不能說一套做一套，而應(yīng)時時處處以身作則，自覺規(guī)范自己的行為，用高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量言行，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度去感染學(xué)生，表里如一，為學(xué)生樹立榜樣，同時不斷提高自身修養(yǎng)，潛移默化熏陶學(xué)生。讓生親其師、信其道、樂其道。

二、情勤育人

著名教育學(xué)家陶行知曾說，“真正的教育是心心相印的活動”，離開了情感，一切教育無從談起。班主任對學(xué)生教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)在愛上，只有愛學(xué)生，用真誠對待學(xué)生，才能架起理解與信任的橋梁。我從一開始接手做班主任，每屆都要求學(xué)生寫周記，形式、內(nèi)容不限，每周收上來，堅(jiān)持仔細(xì)閱讀，認(rèn)真批改，這種談心的交流方式，打開了學(xué)生情感的閘門，他們十分樂意把班里發(fā)生的事或者自己的心事、想法寫給老師看，我及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，迅速捕捉他們內(nèi)心世界的細(xì)微變化，從他們不經(jīng)意的思想流露中發(fā)現(xiàn)問題，從而對好的做法表揚(yáng)，不好的傾向及時遏制。

當(dāng)然，僅有愛是不夠的，還得要勤：勤與學(xué)生溝通，勤向科任了解，勤與家長聯(lián)系，做到“三及時”，及時了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決矛盾，防患于未然，不讓問題復(fù)雜，不使矛盾激化，不給管理工作留下隱患。平時我利用班會課，暢談人生的理想和道德，開展法制、安全、衛(wèi)生、健康等專題教育，培養(yǎng)學(xué)生的自理自制能力，消除學(xué)生之間的矛盾，增強(qiáng)班級的凝聚力。對待問題學(xué)生，更是不厭其煩循循善道，這屆帶的班有個學(xué)生叫劉梓豪，綽號“十蚊雞”，單親家庭的孩子，從小外婆的教育觀是，在外面打架打贏了獎勵十塊錢，打輸了回來繼續(xù)揍一頓。所以他在小學(xué)就是出了名的混世魔王，敢跟老師對打，敢玩跳樓秀，跟同學(xué)一言不合就大打出手，可謂是劣跡斑斑……上到初中后依然是一副桀驁不馴的樣子，天天惹是生非。我就像一個消防員，他在哪里放火，我就得飛去哪里滅火。開學(xué)將近一個月根本就沒消停過。當(dāng)我知道他復(fù)雜的家庭背景后，對他多了一份憐愛和關(guān)注。在他又一次被多個老師投訴后，我寫了封信給他——孩子我想對你說。他看了有所感觸，內(nèi)心的震撼我無從得知，但我看到了他的心在向我靠攏，惹是生非的時間間隔變長了，之后的一周都沒闖禍。我又根據(jù)他好動的特點(diǎn)，時不時的安排他去做點(diǎn)事情，做完后及時表揚(yáng)他。從未試過表揚(yáng)是啥滋味的他嘗到了被關(guān)注的喜悅。慢慢的，只要他有一點(diǎn)好的表現(xiàn)，我就及時表揚(yáng)并反饋給級長，級長也不時的鼓勵他。那個看任何老師都不順眼的熊孩子，有了可喜的變化，到現(xiàn)在為止，雖然還有諸多的壞習(xí)慣，但與七年級相比，已經(jīng)是天壤之別：他做錯事情知道承認(rèn)錯誤并道歉，班上有啥情況會及時報(bào)告老師，看到生病的同學(xué)也會上前關(guān)心，還能幫做一些力所能及的事。在愛的感召下，他悄悄在改變。

當(dāng)早戀的風(fēng)在校園慢慢蔓延并涉及到我們班時，我通過主題班會，引導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理早戀和男女正當(dāng)交往的關(guān)系，安全度過青春躁動期，順利轉(zhuǎn)到正常的學(xué)習(xí)軌道上來。

三、以規(guī)律人

1.定目標(biāo)，立班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓，初中生剛剛告別童年，正嘗試用自己的眼光觀察世界，他們可塑性強(qiáng)，不穩(wěn)定性大，既有活躍的思想，旺盛的精力，但又極易沖動，缺乏縝密的思考。這就需要確立奮斗目標(biāo)，制定科學(xué)的管理制度，執(zhí)行中從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量，教他們用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量人世間的真善美與假惡丑，幫他們樹立正確的三觀。

2.分層管，扶差生

成立以班長為首的班干部，讓每個班委會輪流管理，做老師的小助手，小參謀，每周總結(jié)一次班上的情況，這樣，既充分發(fā)揚(yáng)民主，又鍛煉學(xué)生的自我管理能力和組織能力。對待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也可通過班級民主管理，進(jìn)行有目標(biāo)的要求。曾經(jīng)有個男生，在小學(xué)就是著名的大哥大，幾乎天天被老師拉到辦公室訓(xùn)斥，用他自己的話來說，老師罵到他“癡線”（神經(jīng)病）了，然而他能說會道，在班上極具號召力，針對這種情況我決定啟用他做組長，在訓(xùn)斥中長大的他還真沒辜負(fù)我的期望。久而久之，他不僅能約束自己少犯錯誤，在班上也逐漸樹立起自己的威信，成績也提高了不少，特別是數(shù)學(xué)進(jìn)步很明顯。

2.辨是非，嚴(yán)懲處

人非圣賢，孰能無過？我們面對的是一群天生好動，行為上有很大隨意性的學(xué)生，不可避免的會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，在對待違紀(jì)違規(guī)方面，我采用“不以處罰為手段，而以教育為目的”的原則，允許他們在同一件事情上犯兩次錯誤：第一次老師沒說清楚可以原諒，第二次忘記了可以原諒，但第三次明知故犯不可原諒。對待犯錯的學(xué)生，我顧及他們的自尊心，采用個別談話的方法進(jìn)行交流，給予適當(dāng)處罰，逐漸的讓他們養(yǎng)成互相諒解、寬容團(tuán)結(jié)的良好風(fēng)氣。

四、以學(xué)為樂

學(xué)生以學(xué)為主，努力提高本班的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是班主任的首要任務(wù)，為此，我除了經(jīng)常跟各科任老師溝通，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)外，還幫助學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的樂趣。

1.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)好的重要因素之一，對部分沒有明確學(xué)習(xí)目的缺乏動力的學(xué)生，班主任可與科任一起雙管齊下，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。我班有個學(xué)生李健豪，入校時成績比較好的，但中考之后跌落得比較厲害。經(jīng)了解，發(fā)現(xiàn)他受做生意的父母影響，滿腦子賺錢經(jīng)，于是私微其父母，經(jīng)過不斷交流，讓他們認(rèn)識到光有錢是不夠的，很快孩子端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，期末考試的時候提高了十名，獲得了進(jìn)步獎。

2.幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

“授人以魚，不如授人以漁”，班主任要通過科任了解每個學(xué)生情況，及時掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，予以具體的指導(dǎo)幫助，尤其對待學(xué)困生，力求找出問題所在，并對癥下藥，教會讓他們找對學(xué)習(xí)方法。一種好的學(xué)習(xí)方法可能讓學(xué)生一生受用，方法對，學(xué)習(xí)就能成為一種輕松愉快的事情，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然提得更快。

“一花一世界，一葉一菩提”，孩子們的世界是變化多姿的，作為班主任，要用智慧的雙眼，洞察班級的一切問題，并及時解決它;要以滿腔的熱情，用真情的心，去關(guān)愛每一個學(xué)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲;世上無難事，只怕有心人！在育人路上，我愿化作春風(fēng)，化作細(xì)雨，去精心培育稚嫩的小苗，靜待花開！

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]王建華.新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)化與創(chuàng)新[J].《教師》.

[2]劉文麗.談如何在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)[J].《中國校外教育》.