王頌華

摘 要：對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)本科課堂教育教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新改革，不僅可以使得漢語(yǔ)言文學(xué)的教育教學(xué)與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，還能夠給漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)造出更廣闊的發(fā)展空間，從而促使我國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承與發(fā)展。由此可知，創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)本科課堂教育具有其重要的價(jià)值意義。為此，筆者從漢語(yǔ)言文學(xué)本科課堂教育創(chuàng)新的重要性入手，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)本科課堂教育創(chuàng)新工作的目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地探析了漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后探究了漢語(yǔ)言本科課程教育的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：H193文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)創(chuàng)新理念的界定不夠清晰

對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，首先要明白創(chuàng)新的真正含義是什么，只有把創(chuàng)新的含義搞清楚，后續(xù)的工作才能更好地開(kāi)展，否則就會(huì)使得整個(gè)改革創(chuàng)新工作淪為一種形式。在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，相關(guān)教師發(fā)揮著非常重要的作用，他們不僅是創(chuàng)新工作的執(zhí)行者，同樣也是創(chuàng)新工作的決策者。然而，很多參與創(chuàng)新改革工作的教師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育課程創(chuàng)新理念理解的不夠清楚，所以不能準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育創(chuàng)新的方向與重心，導(dǎo)致創(chuàng)新工作所得到的實(shí)際成果與預(yù)想的結(jié)果產(chǎn)生很大的偏差，而且在這個(gè)過(guò)程中對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的執(zhí)行力也不是特別的高，難以讓改革創(chuàng)新工作有條不紊地高效開(kāi)展。所以，鑒于這種情況，我國(guó)高校在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育進(jìn)行改革創(chuàng)新時(shí)，一定要不斷深入對(duì)課程的改革，深化教育理念，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育工作能夠取得實(shí)質(zhì)性的成果，讓漢語(yǔ)言文學(xué)在高校得以生根發(fā)芽，讓大學(xué)生群體成為傳播、傳承漢語(yǔ)言文學(xué)的媒介。

1.2課程結(jié)構(gòu)不夠完善

有些教師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程不夠重視，所以未投入足夠的時(shí)間和精力用于對(duì)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)不夠完善。課程結(jié)構(gòu)就相當(dāng)于是教學(xué)大綱一樣，能夠讓教學(xué)工作更有序地進(jìn)行。但是，如果課程結(jié)構(gòu)不夠合理、不夠科學(xué)，那么一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效果大打折扣，另一方面也會(huì)使得教學(xué)工作不能按照原始計(jì)劃有序地進(jìn)行。漢語(yǔ)言文學(xué)所涉及到的內(nèi)容有很多，而且不同年代、不同時(shí)期的漢語(yǔ)言文學(xué)表現(xiàn)出不同的特征，這就要求教師在對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要把這些因素充分地考慮進(jìn)去，根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行安排。如果教師做不到這些要求，那么必然會(huì)使得漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果得不到保證，就會(huì)降低這門(mén)課程的效能，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣也會(huì)受到影響。而且不合理的課程結(jié)構(gòu)安排，也加大了漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作開(kāi)展的阻力。因此，如果想要發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)本科教育改革創(chuàng)新工作，就必須先對(duì)其已有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使其符合這門(mén)課程的特點(diǎn)，同時(shí)又滿足師生群體的需要。構(gòu)建更為完善的管理體系，把握好課程結(jié)構(gòu)安排與改革創(chuàng)新工作之間的關(guān)系，爭(zhēng)取能夠借助于對(duì)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化過(guò)程，提高創(chuàng)新工作的整體效果，為漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育的改革創(chuàng)新工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的意識(shí)發(fā)展成為他們的一種習(xí)慣。

2漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

2.1注重人文教育

在新媒體環(huán)境的影響下，人文素質(zhì)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。在新媒體環(huán)境的影響下，必須要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將新媒體發(fā)展推向可持續(xù)發(fā)展的道路。在我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教材中，精神內(nèi)涵和人文思想較為濃厚，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)，比如練習(xí)毛筆字和漢字。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)漢語(yǔ)言文化教育，積極傳承和發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文化。在課堂教學(xué)中，要深入分析和對(duì)比中外歷史和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生找出其中存在的差異性。而且還要定期開(kāi)展詩(shī)歌大賽，將傳統(tǒng)知識(shí)與當(dāng)下流行結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生既要注重傳統(tǒng)，也要順應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢(shì)，做到繼承傳統(tǒng)、推陳出新、革故鼎新，這對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

2.2提高對(duì)原創(chuàng)的重視和尊重

在漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)原創(chuàng)的尊重和重視至關(guān)重要。在實(shí)際上，高校要積極開(kāi)展原創(chuàng)大賽，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，確保學(xué)生積極創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，針對(duì)原創(chuàng)作品，還要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和管理力度，作者原創(chuàng)發(fā)布到網(wǎng)頁(yè)上以后，該網(wǎng)站要設(shè)置一定的權(quán)限，避免被其他網(wǎng)站占為已用，維護(hù)好作者作品的合法權(quán)益。此外，高校還要結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)視頻推廣方案，定期開(kāi)展相應(yīng)的大賽，進(jìn)一步豐富漢語(yǔ)言文學(xué)的展現(xiàn)方式，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行充分了解。

2.3創(chuàng)建綜合性多元化的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)該遵循綜合性原則，要包容個(gè)性化的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要糾正“填充式”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，將課堂的主體地位還給學(xué)生。漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)主觀性非常強(qiáng)的學(xué)科，不應(yīng)該采取統(tǒng)一、固定的教學(xué)模式，要將課堂內(nèi)容豐富化，多元化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師只有將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行多元化的創(chuàng)新，才能讓學(xué)生的語(yǔ)言思維不被固化，為漢語(yǔ)言魅力在新媒體環(huán)境中的散發(fā)保駕護(hù)航。

2.4教師隊(duì)伍繼續(xù)提高專(zhuān)業(yè)水平

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科越來(lái)越冷門(mén)。不僅僅是學(xué)校對(duì)此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力如果比較低，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。部分教師在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而也就導(dǎo)致沒(méi)人愿意深入了解漢語(yǔ)言文學(xué)。而學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科沒(méi)有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師如果將注意力全都集中在處理事務(wù)上，就會(huì)造成漢語(yǔ)言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。有鑒于此，就要求漢語(yǔ)言文學(xué)教師能夠在今后的教學(xué)中，致力于教學(xué)發(fā)展。

2.5加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

由于學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的忽視，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)這門(mén)學(xué)科的不重視。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容過(guò)于老舊，老師也不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

2.6不斷改善和完善教學(xué)方式

無(wú)論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生與老師之間應(yīng)當(dāng)積極互動(dòng)，才能有效提升課堂效率。但是在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動(dòng)。從此學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無(wú)法取得自身想要的成績(jī)，導(dǎo)致對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新媒體環(huán)境的影響下，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的管理和規(guī)范勢(shì)在必行，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情，專(zhuān)業(yè)投入到漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息，從而順利推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育。

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