楊洋

摘 要：增強幼兒的自信心也是當前幼兒教育中非常重要的一項內(nèi)容，當幼兒的信心增強以后，其各項能力的發(fā)展都將更加順利。當前幼兒教育對游戲活動的應(yīng)用非常普遍，因此本文從游戲活動的角度出發(fā)，對小班幼兒自信心的培養(yǎng)做了分析。

關(guān)鍵詞：游戲活動;幼兒園;自信心

引言：

幼兒園在開展教育活動的過程中主要應(yīng)用的方式為游戲活動，通過游戲活動不僅可以讓幼兒獲得知識和快樂，更能夠讓幼兒的各項能力都得到良好培養(yǎng)，而且幼兒教師也可以通過游戲活動幫助幼兒建立自信心，但要注意應(yīng)用的方式，這樣才能令游戲活動的作用得到最大化發(fā)揮。

一、幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

自信是對自我的積極評價，是支持個體更高效地完成某件事的動力。自信也是人的心理處于健康狀態(tài)的標志，在通向成功的道路上自信是必不可少的重要品質(zhì)。而幼兒是國家和民族的未來希望，對幼兒進行自信心培養(yǎng)可以令其未來發(fā)展更加良好。通過游戲活動對幼兒的自信心進行培養(yǎng)，可以讓幼兒在參加各種活動時更加積極，并敢于主動和小伙伴交流，進而形成不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神，并增強個人適應(yīng)能力。相關(guān)學者在對幼兒教育進行研究的過程中發(fā)現(xiàn)，通常能夠快速適應(yīng)幼兒園生活的幼兒都具備強大的自信心，能夠獨立處理各種事務(wù)，并且能夠更活躍地參與課堂和展示自己，在回答教師問題的時候也更加積極。而缺乏自信心的幼兒則表現(xiàn)出了明顯的哭鬧、不積極、膽怯、遲緩等問題[1]。相關(guān)學者也表示，每一個幼兒因為家庭環(huán)境的不同，會在自信心上表現(xiàn)出明顯差異，而且造成幼兒自信心差異的原因也有很多種，因此相關(guān)學者認為幼兒教師在提升幼兒自信心的過程中要使用更多樣的手段。鑒于當前幼兒園主要采用的教學方式為游戲活動，因此可從提升游戲活動豐富性的角度出發(fā)，幫助幼兒建立自信心。

二、利用游戲活動培養(yǎng)小班幼兒自信心的方式

（一）利用角色扮演游戲提升幼兒的自信心

要想具備自信，就必須擁有能力，同時也要明確自身具有什么樣的作用。因此在對幼兒進行教育的過程中，可使用角色扮演游戲，讓幼兒在其角色中發(fā)揮作用，這樣幼兒的自信心就會得到增強。比如某幼兒園為幼兒設(shè)置了一項以橡皮泥為主題的角色扮演游戲，有的幼兒負責“生產(chǎn)”橡皮泥，有的負責“收購”橡皮泥，還有的負責將像皮泥“運送”至“銷售員”手中，全部幼兒都在游戲中找到了喜歡并適合自己的角色，教師也表示幼兒在完成游戲之后覺得非常開心，而且成功完成了角色演繹，變得更敢于參與游戲。但這個游戲在實施過程中也出現(xiàn)了一點小問題，很少有幼兒喜歡扮演橡皮泥收購員，導(dǎo)致負責銷售橡皮泥的幼兒無法將橡皮泥賣給負責收購的幼兒，很多幼兒也反映橡皮泥賣不出去，而該幼兒園教師則鼓勵幼兒勇敢扮演相片里的收購員，并且跟幼兒說：“沒有人扮演收購員，那我們就沒法繼續(xù)游戲啦，老師相信你一定會做得非常好，去負責收購橡皮泥吧?！苯?jīng)過教師的鼓勵以后，該幼兒非常積極地扮演起了收購員的角色，最后成功完成了游戲，而在角色上獲得的成功不僅讓幼兒獲得了快樂，更讓幼兒的信心得到了明顯增強。這個例子也證明了使用游戲活動需要激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒能夠更積極地參與到游戲活動中，并且?guī)椭變赫业狡湓谟螒蛑械奈恢?。教師在這個過程中不能做過多的干預(yù)，要給予幼兒充分的自由，這樣幼兒才能夠通過游戲活動獲得成功的體驗，進而增強自信。

（二）利用游戲意境幫助幼兒建立自信

不同幼兒存在著一定的個體差異，因此無法讓所有幼兒在游戲活動中表現(xiàn)出同樣的能力、獲得同樣的提升。每一個幼兒都有其擅長的方面，教師要通過細心觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，然后通過游戲意境的創(chuàng)建，使所有幼兒都能夠在游戲活動中獲得成功體驗，這樣才能讓所有幼兒自信心都能夠得到增強。比如可以為不同的游戲情境設(shè)置技能點，將技能點作為幼兒參與游戲活動的獎勵，然后可以使用技能點換取獎勵[2]。某幼兒園使用這種方式設(shè)置了用來對兌換獎勵的“銀行”，但是在實際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)有的小朋友的技能點過少無法兌換獎勵，這時候教師為幼兒提供了手工制作、舞臺表演等角色環(huán)境，讓學生能夠在這些游戲情境中獲取更多的技能點。通過這種方式不僅可激發(fā)幼兒參與的積極性，同時也可以讓所有幼兒都可以體驗到成功，進而達到增強幼兒信心的目的。

（三）利用游戲評價鞏固自信

鼓勵對幼兒自信心的建立具有非常積極的作用，教師在開展游戲活動的過程中要善于觀察，要能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，然后對幼兒進行適當表揚，這樣才能促進幼兒自信心的快速提升。比如某幼兒園在一次教學中應(yīng)用了手工制作的游戲活動，教師將游戲工具拿出來時很多幼兒都擁了上來，將教師圍得特別嚴密，但是有一個幼兒卻安靜地看著，似乎正在猶豫要不要圍上來。此時該幼兒園的教師察覺到了這名幼兒臉上復(fù)雜的表情，然后領(lǐng)著該名幼兒玩起了穿珠子的游戲，很快該名幼兒就穿成了一串特別漂亮的珠子，教師及時夸獎：“做得真棒，珠子太漂亮了?！痹撁處熢趯@名幼兒進行表揚時故意提高了聲音，其他小朋友立刻投來了羨慕的目光，而這名小朋友臉上也終于露出了開心的表情，而且也更敢于和小伙伴們一起玩耍了。

在幼兒的成長過程中，教師的表揚發(fā)揮著極其重要的作用，能夠讓幼兒感到非常光榮，進而建立強大的自信心。因此教師在開展游戲活動的過程中一定不要吝嗇鼓勵和夸獎，這樣才能讓幼兒更加積極地投入游戲活動中，同時增強自信心。但教師也要注意，鼓勵和夸獎要適度使用，大多數(shù)時候還需要對幼兒進行適當引導(dǎo)，這樣才不會讓幼兒的自信心變成驕傲。

結(jié)束語：

綜上所述，本文簡單論述了幼兒自信心的重要性，并分析了如何通過游戲活動培養(yǎng)小班幼兒的自信心，希望本次分析對小班幼兒教師應(yīng)用游戲活動具有一定參考價值。

參考文獻：

[1]魏瑩.試析幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的自信心[J].新課程，2017，20（16）：223-223.

[2]敖特根花.研究幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].好家長，2017，18（41）：27-27.