嚴(yán)淑芳

摘要：荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！?我們需要學(xué)生解決問題的能力，但更應(yīng)該有提出問題的想法，?的確，現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言來闡述世界。從我們的教育目標(biāo)來看，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性和注意事項(xiàng)、方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);問題意識(shí)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生上課的時(shí)候提問非常少，基本上都是老師的滿堂講和問一節(jié)課里面十幾次的提問，但是問的知識(shí)內(nèi)容卻是很淺顯的，方式也比較單一，在這樣的情況下，問題意識(shí)的培養(yǎng)沒有得到很好的效果。所以要培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新精神，還需要提高老師自身的問題意識(shí)。問題意識(shí)主要是指學(xué)生具有自主探索、積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、闡述問題等自覺的心理活動(dòng)。問題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神、對(duì)學(xué)生的智商發(fā)展也有很大幫助，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，驅(qū)使學(xué)生積極思考，質(zhì)疑、解疑，最終達(dá)到對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深化從而創(chuàng)新。所以說，問題意識(shí)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，是成就事業(yè)的起點(diǎn)。愛因斯坦說過：“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比的結(jié)論得出更為重要”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)所具有的重要性。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須改變“教師講、學(xué)生聽教師問、學(xué)生答”的教學(xué)模式。教師轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)明確，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力并不是代替教師的提問，教師的提問應(yīng)起到加深探索、畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)問題意識(shí)

2.1問題討論法

討論法是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，提出問題，各自提出問題，相互回答，通過討論或辯論活動(dòng)，老師可以給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)。討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，增加小學(xué)生的友誼和感情，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。運(yùn)用討論法的基本要求和優(yōu)點(diǎn)是：

①討論的問題要簡(jiǎn)單不能太難。討論前教師應(yīng)提出一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生各自思考，能讓學(xué)生有提出問題和解決問題的能力。

②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。小學(xué)生有些膽子小、不愛說話、害羞，老師鼓勵(lì)他們發(fā)言，給他們心理上的安慰，討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

③討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

2.2現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)給人們的生活提供了極大的便利，同時(shí)也給學(xué)校教育上帶來了極大的幫助，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格讓他們提出不同的問題，還可以給他們看一些關(guān)于思考、數(shù)學(xué)家的視頻和電影，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新、以及動(dòng)手能力。這種方法科學(xué)、合理，而且順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，老師應(yīng)該合理的選擇和有效地運(yùn)用這種教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問題

北師大教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待和處理日常生活、社會(huì)生活中出現(xiàn)的問題。教學(xué)中，教師選擇學(xué)生身邊的有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事情，創(chuàng)設(shè)問題情境作為學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。如一位教師教學(xué)“簡(jiǎn)單加法”一課時(shí)，可以讓學(xué)生數(shù)自己的手指，比如還可以聯(lián)系本校周五準(zhǔn)備召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)作為素材，讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題，課堂上學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出許多有價(jià)值的問題，如：“小明家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)？”、“要是我跳高能跳多高？”、“我家到體育場(chǎng)相差多米？”…對(duì)于本課重點(diǎn)，需要研究解決的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，探索出解題方法;對(duì)于用已有知識(shí)就可以解決的問題，就口頭解答，使學(xué)生感到“問題”就存在我們的身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問題又是必需的，拉進(jìn)了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探索精神。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃求知欲望，而且能促進(jìn)全體學(xué)生的參與。通過他們自己提出的問題，親自動(dòng)手操作，親身去體驗(yàn)、感知，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)起來興趣更大，更加積極主動(dòng)、善于動(dòng)腦，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了事半功倍的作用。

3、結(jié)語

小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)越來越重要，它對(duì)一個(gè)小學(xué)生的智力發(fā)展、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、積極追求真理有著很大的幫助。作為老師我們要激發(fā)他們提出問題的興趣，同時(shí)還可以運(yùn)用信息技術(shù)、聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題去培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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