閆向平

摘要：新課標(biāo)明確指出，要想學(xué)生全面發(fā)展，必須要改變學(xué)校重視智育教育的現(xiàn)狀。尤其是小學(xué)階段，體育教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要的不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要參與到實(shí)踐活動中來。但是由于各方面的客觀原因，現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡參加體育運(yùn)動，這就需要更新我們體育課的授課模式，在課堂中加入游戲的方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，從而培養(yǎng)各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、有利于激發(fā)學(xué)生主動參與活動的興趣

在小學(xué)階段，是學(xué)生身體和心理發(fā)育和成長的重要時(shí)期，他們對新鮮的事物都有極強(qiáng)的好奇心，尤其是游戲。我們的文化課教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體育課也一樣，如果只是按照陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。需要教師創(chuàng)新教育模式，改變教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到體育活動中來。例如，按照常規(guī)方式上體育課，首先是全班慢跑熱身，然后列隊(duì)做熱身運(yùn)動，接著教師講授本節(jié)課新授內(nèi)容，進(jìn)行動作要領(lǐng)示范，最后是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的體育課，方法、內(nèi)容都比較陳舊，學(xué)生不但不感興趣，長期下去，還會產(chǎn)生厭倦心理，不喜歡體育活動，影響身體素質(zhì)。如果新課前的熱身運(yùn)動不是常規(guī)的跑步，而是改為一些趣味性的游戲，如小組單腳跳，競走小賽，街舞、鬼步舞展示等，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育競技的積極性。從而提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)陽光自信心態(tài)，有利于身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、???????? 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小學(xué)階段的體育教學(xué)，不光是教給學(xué)生體育鍛煉的基本技能，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)還會培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。尤其是在體育課上融入游戲法，不僅激發(fā)學(xué)生主動參與體育鍛煉的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，實(shí)現(xiàn)了體育課教學(xué)的深層目標(biāo)。我們的體育課上，好多課堂活動或者練習(xí)任務(wù)都需要小組或者幾人合作完成，游戲也一樣。在體育課上，當(dāng)課堂任務(wù)完成之后，教師可以采用游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或者活動。如，可以在課后組織學(xué)生進(jìn)行一些競技性的游戲，“兩人三腳走”“夾球跑”“摸石頭過河”等，一則激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍，二則培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因?yàn)樵诤献鞲傎惖倪^程中，學(xué)生不僅了解了競賽的規(guī)則，而且掌握了基本的動作技能，完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)明白了只有默契合作才能成功的道理。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)體育課的教學(xué)，不只是教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)的肢體運(yùn)動技能以及一些徑賽運(yùn)動和球類運(yùn)動的操作技能，同時(shí)，還會幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動的基本規(guī)則，激發(fā)參與體育鍛煉的興趣。如果僅僅是這些固定的運(yùn)動方式或者活動的內(nèi)容，沒有創(chuàng)新性的做法，時(shí)間一長，學(xué)生也會對體育課失去興趣。所以，體育教師在教授基本內(nèi)容的同時(shí)，還要合理安排一些游戲性的活動，以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在常規(guī)內(nèi)容練習(xí)之后，一般老師會給學(xué)生留有一定的自由活動時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，可以組織學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在已有的游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性改編，既起到了活躍課堂氛圍的目的，還可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。如，我們熟悉的游戲“貼膏藥”，經(jīng)常你追我“貼”重復(fù)性地玩，學(xué)生也會厭煩。如果在已有的游戲規(guī)則上進(jìn)行改變，加入一些新的動作或者規(guī)則，限定跑的范圍，不能無限制的遠(yuǎn)跑;同時(shí)要有口令，對上才能算贏。這樣舊游戲有了新玩法，不僅學(xué)生感興趣，還會創(chuàng)新性地改編其他游戲，無意中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，可謂一舉多得。

四、有利于鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

在體育課上，教師教授的大多是一些基礎(chǔ)性的肢體動作或者運(yùn)動技能。我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀：許多學(xué)生無論是簡單的技能，還是復(fù)雜的動作，掌握起來都很困難，看起來極不協(xié)調(diào)。而且，老師越是強(qiáng)調(diào)糾正，越是“做”無倫次，最后干脆對這些運(yùn)動失去信心，不敢再做。那么，怎樣才能幫助這些學(xué)生提高身體協(xié)調(diào)能力呢？如果只是通過這些常規(guī)性的體育運(yùn)動來提高他們的提條能力，效果可能不是太好。教師可以通過一些簡單有趣的游戲活動，組織學(xué)生參與其中，在游戲活動的過程中，學(xué)生會不經(jīng)意地提高自己的協(xié)調(diào)能力。然后在其他體育活動中慢慢嘗試體驗(yàn)，就會提高協(xié)調(diào)能力。如，在課余時(shí)間，可以組織學(xué)生做游戲，要求全員參加，教師必須參與其中。游戲的內(nèi)容以肢體動作為主，教師先做一個(gè)動作讓學(xué)生模仿，然后模仿最像的學(xué)生再做一個(gè)動作讓其他學(xué)生模仿。如果學(xué)生做得動作別人模仿不上，則可以下一個(gè)動作，直到有人模仿成功“取而代之”。這樣，學(xué)生既興趣參與，又可鍛煉了自己的協(xié)調(diào)能力。

所以，我們的體育課，應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，了解當(dāng)下小學(xué)生的運(yùn)動需求心理。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和興趣指向，靈活設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。不要局限于一種模式，將平時(shí)生活中的一些趣味性游戲活動也融入其中，讓體育課不在單調(diào)乏味，充滿童趣和新意。這樣，才能調(diào)動學(xué)生樂于運(yùn)動的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。