張世強(qiáng)

摘要：學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和行為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地情緒，對于營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率有重要的作用。本文主要立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，研究如何調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 調(diào)動方法 積極性

在新課程以前，數(shù)學(xué)教學(xué)以應(yīng)試教育為主，習(xí)慣采用傳統(tǒng)而單一的講授法向?qū)W生灌輸知識，在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生對教師的依賴感過強(qiáng)，缺乏主動思考、主動學(xué)習(xí)的意識和能力。在新課改后，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)教育的背景下，教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和能力，并注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如今的課堂是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，因此如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是教師需要仔細(xì)研究的課題。本文主要提出了三種在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，分別為：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的求知欲;組織游戲，提高學(xué)生的參與性;進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，下文將對其一一展開介紹。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的求知欲

心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的前提。”古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇纱丝芍?，疑問是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的源泉。眾所周知，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入，具有突出主題，激發(fā)興趣，引起求知欲的作用。在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，對于引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)意義重大。

比如：在執(zhí)教《時(shí)、分、秒》這節(jié)課時(shí)，筆者結(jié)合生活實(shí)際，借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了多幅圖片，引發(fā)學(xué)生思考并回答問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。第一幅是小明起床吃飯所用15（），第二幅是小麗從家到學(xué)校所用的時(shí)間為30（），第三為小剛媽媽瑜伽運(yùn)動了1（），第四幅是小白閉目養(yǎng)神了60（），第五幅是小花課間和同學(xué)一起踢了10（）的毽子。要求學(xué)生將時(shí)、分、秒作為單位補(bǔ)充到括號內(nèi)。這樣讓學(xué)生看著圖片，直觀地思考每個(gè)活動所需要的時(shí)間單位，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生積極地思考和回答。

二、組織游戲，提高學(xué)生的參與性

小學(xué)生天生愛玩兒，作為教師，我們要充分利用學(xué)生愛玩兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂活動，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂方式，他們喜歡在玩游戲的過程中挑戰(zhàn)自己、放松壓力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲活動，讓學(xué)生在游戲的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

比如：在執(zhí)教《位置》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)坐標(biāo)的表示方法，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展了“我說你坐”游戲。游戲方法為設(shè)定班級最右側(cè)的第一排的第一位學(xué)生為原點(diǎn)，然后要求學(xué)生全部來到講臺上，當(dāng)我念（4，3）時(shí)，第一位學(xué)生就要坐到（4，3）的位置上，如果同學(xué)坐的位置是正確的，則繼續(xù)進(jìn)行，假如第一位同學(xué)坐錯了，則他需要接受一定的懲罰，即：繼續(xù)來到講臺站立，看其他學(xué)生是如何入坐的。通過這樣的方式，既能夠幫助學(xué)生了解并掌握坐標(biāo)，還能使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對于營造良好的教學(xué)氛圍，提升課堂的教學(xué)效果有重要的作用。

三、進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果僅僅由教師一個(gè)人講課，學(xué)生會感到疲勞和無趣，由此導(dǎo)致的教學(xué)效果相對較差。然而，如果教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分調(diào)動感官系統(tǒng)，發(fā)揮愛玩兒、愛動、愛探索的長處，并通過親自畫一畫、拼一拼、比一比、量一量的方式進(jìn)行動手操作，則一定能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的氛圍，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。

比如：在執(zhí)教《圓柱和圓錐》當(dāng)中“同底等高的圓柱體積是圓錐體積的三倍”這一知識點(diǎn)時(shí)，筆者首先要求學(xué)生自己制作一個(gè)同底等高的圓柱和圓錐，然后為每組學(xué)生發(fā)放一些細(xì)沙作為實(shí)驗(yàn)道具，要求學(xué)生以組為單位思考如何借助細(xì)沙證明“同底等高的圓柱體積是圓錐體積的三倍”這一定理。在此期間，某小組在展示的過程中表示：“由于體積是空間問題，要想證明此結(jié)論，我們可以先將細(xì)沙倒入三個(gè)相同的圓錐當(dāng)中，然后再將三個(gè)圓錐當(dāng)中的細(xì)沙倒入圓柱當(dāng)中，看是否能夠正好將其填滿?！笔聦?shí)證明學(xué)生的方法是正確的。可見，這樣做不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手實(shí)踐的積極性。

總之，新課改提倡以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中必須要將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，圍繞學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這樣才能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并采取有效地教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李三英，汪玉華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].中國農(nóng)村教育，2018.

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