牛玲琴

所謂高中思想政治課的問(wèn)題教學(xué)法，是指在高中思想政治課教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，通過(guò)一系列的思維活動(dòng)及行動(dòng)，在分析、辨析探求中解決問(wèn)題，從而理解并掌握政治知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)情感的一種教學(xué)方法。

在問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用該教學(xué)法的有經(jīng)驗(yàn)的老師和學(xué)生的感受及效果評(píng)估，結(jié)合問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程所需要具備的條件分析得出：

一、教學(xué)法在運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（1）問(wèn)題意識(shí)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往是教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生提出問(wèn)題，很多時(shí)候?qū)W生提不出問(wèn)題或者不會(huì)提問(wèn)題。有時(shí)候?qū)W生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，有些問(wèn)題更是與良好品格相悖。

（2）問(wèn)題設(shè)計(jì)不到位。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如果不科學(xué)不合理，那么就會(huì)在問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中失去其原有的意義，達(dá)不成其本來(lái)要達(dá)成的目標(biāo)。于是，問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性極其重要。而在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)往往存在以下一些問(wèn)題。其一：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)太淺或太難，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。其二：教師提問(wèn)過(guò)多，又過(guò)分關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，失去了“問(wèn)題教學(xué)”的應(yīng)有作用，而且影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。其三：?jiǎn)栴}的擁有者是教師而不是學(xué)生，問(wèn)題的解決者也主要是教師而不是學(xué)生。

（3）問(wèn)題教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境缺失。多年來(lái)，思想政治課教學(xué)課堂受“應(yīng)試教育”的影響，主要的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)傳授以對(duì)付考試，以講解為中心，采用單一的灌輸教條的教學(xué)方式，把學(xué)生視為知識(shí)的接受器，學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)教師講授，教師也習(xí)慣了讓學(xué)生聽(tīng)自己講解。教師幫助學(xué)生解決消化一個(gè)個(gè)問(wèn)題，學(xué)生也就沒(méi)有了問(wèn)題，不再想其它的問(wèn)題，學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)在“沒(méi)有問(wèn)題”之中逐漸退化，主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性受到壓抑，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品格的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

二、高中思想政治課問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用的對(duì)策

任何一種教學(xué)方法的運(yùn)用，在實(shí)踐過(guò)程中都會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，我們能做的就是在找到其存在的問(wèn)題后，有效地采取應(yīng)對(duì)策略去避免出現(xiàn)或者減少問(wèn)題的發(fā)生，使問(wèn)題教學(xué)法高效運(yùn)用。

（1）激發(fā)、強(qiáng)化師生的問(wèn)題意識(shí)。具體從以下兩個(gè)方面努力。首先是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，改善教師“入主”的思想。教師先從自身出發(fā)，加強(qiáng)其問(wèn)題意識(shí)，這樣才能在實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的激發(fā)很好的把握與利用;其次是強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)“自主”問(wèn)題意識(shí)。教師要把問(wèn)題教學(xué)法的有效性運(yùn)用的積極作用及時(shí)反饋給學(xué)生，強(qiáng)化其在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從而更有助于問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。在高中思想政治課教學(xué)中，要運(yùn)用好問(wèn)題教學(xué)法，需要科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，主要是做到以下幾點(diǎn)：其一，所提問(wèn)題應(yīng)該難易適中，是學(xué)生感興趣的。其二，問(wèn)題不在多而在于精。其三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧課堂。教師要通過(guò)有效的方法創(chuàng)造積極、和諧、愉快、活潑的課堂氛圍，以消除學(xué)生的緊張感、拘束感，解除學(xué)生的戒備心理。怎樣創(chuàng)造良好的課堂氛圍？一是教師要有威信，在教學(xué)過(guò)程中處處嚴(yán)格要求自己，用自己的良好威望影響全班，以一種強(qiáng)大的精神力量推動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)思考活動(dòng);二是教師要以自己的積極情感感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響從而產(chǎn)生共鳴;三是教師的教學(xué)活動(dòng)要有情有趣，教師在表述教學(xué)內(nèi)容時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，一方面要分清輕重緩急，注意抑揚(yáng)頓挫，防止教學(xué)過(guò)程中一種語(yǔ)速、一個(gè)語(yǔ)調(diào)講到底，另一方面要盡可能使語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)，并輔之以相應(yīng)的面部表情和手勢(shì);四是將教材中的部分內(nèi)容及與問(wèn)題有關(guān)的材料借助現(xiàn)代教學(xué)手段變成小品、實(shí)驗(yàn)演示、錄像片斷、幻燈片、漫畫等形式搬進(jìn)課堂，直觀而形象地訴諸于學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，從而形成特定的教學(xué)情境。

（4）給學(xué)生留下充足的心理空間和時(shí)間空間。提出問(wèn)題后應(yīng)該給學(xué)生充足的思考時(shí)間，尤其是當(dāng)問(wèn)題較復(fù)雜，需要復(fù)雜的思維過(guò)程時(shí)更應(yīng)如此。這要求政治教師要有充分的耐心，要有適當(dāng)?shù)牡却龝r(shí)間，不能急于用自己給出正確答案的方式一跳而過(guò)。除了給予學(xué)生充足的時(shí)間空間以外，充足的心理空間也非常重要。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全寬松的思考環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生積極思考至關(guān)重要。

（5）學(xué)生以必要的指導(dǎo)，把握好“導(dǎo)”的度。在政治課中放手讓學(xué)生解決問(wèn)題，不是對(duì)學(xué)生放手不管。教師的提示能夠盡量減少發(fā)生錯(cuò)誤的可能性。在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)。學(xué)生需要較為充分的提示，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種提示應(yīng)該逐步減少，最終放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成。

（6）提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法要取得好的效果，需要教師不斷地提高自身素質(zhì)。主要做到以下幾點(diǎn)：其一，要轉(zhuǎn)變觀念，明確教師新形勢(shì)下的角色，摒棄傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中“一言堂”的做法。其二，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷反思，不斷加強(qiáng)自身學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的鍛煉。其三，要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這要求在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，以尊重學(xué)生的主體地位為前提，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)為關(guān)鍵，以開(kāi)發(fā)挖掘?qū)W生發(fā)展的核心潛能為重點(diǎn)，精心準(zhǔn)備材料，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)歸納總結(jié)，使學(xué)生這個(gè)主體的認(rèn)識(shí)能力、智力潛能、個(gè)性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮。

“問(wèn)題教學(xué)”為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，努力在教學(xué)中“喚醒”學(xué)生內(nèi)在參與學(xué)習(xí)中的“問(wèn)題意識(shí)”，具有探究心，問(wèn)題是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是探索的起點(diǎn)。我們將在不斷實(shí)踐中完善問(wèn)題教學(xué)法，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。