王寶玉

摘 要：我國(guó)農(nóng)村地區(qū)普遍存在對(duì)初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不足的問題，導(dǎo)致許多初中畢業(yè)生在面對(duì)人生選擇時(shí)感到迷茫。針對(duì)這個(gè)問題，本文分析了其原因并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育；策略

前言：

在我國(guó)的初中教育中，普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失的問題。許多學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不足，甚至并未開設(shè)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程。而許多家長(zhǎng)也未意識(shí)到孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。這個(gè)問題在農(nóng)村地區(qū)尤為顯著，由于學(xué)校和家庭對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失，許多農(nóng)村地區(qū)的初中生未形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在面對(duì)升學(xué)、求職等人生重要選擇時(shí)感到迷茫，或是草率地進(jìn)行選擇。針對(duì)上述問題，本文將簡(jiǎn)述我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，并結(jié)合自身職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。

一、我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的問題

教育不僅僅是學(xué)校的事，更是家庭的事，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤其需要學(xué)校與家庭的共同努力。在學(xué)校教育方面，由于我國(guó)許多農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較為落后，教育資源較為匱乏，許多初中學(xué)校的主科教師數(shù)量都十分緊張，更無法配備專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，無法單獨(dú)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中班主任雖然具備優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)能力和班級(jí)管理能力，但是對(duì)于職業(yè)生涯教育的了解程度和重視程度都有所不足，在與學(xué)生日常接觸和班會(huì)課中，均較少與學(xué)生就職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行交流和討論。在家庭教育方面，許多農(nóng)村地區(qū)初中生的家長(zhǎng)均在外務(wù)工，平時(shí)與孩子的交流較少，對(duì)于孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)自然有所不足。而留在家中的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)年級(jí)較大，其知識(shí)體系和認(rèn)識(shí)體系大多較為傳統(tǒng)，往往較為關(guān)心孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，但缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識(shí)，對(duì)于孩子職業(yè)生涯規(guī)劃方面的重視程度有所不足。

由于學(xué)校和家庭對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的雙重缺失，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較為薄弱，對(duì)于未來選擇什么專業(yè)、從事何種職業(yè)的思考較少，在面臨升學(xué)和就業(yè)等人生重要選擇時(shí)就容易自亂陣腳。目前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生在畢業(yè)時(shí)部分選擇升讀高中，但也有很大一部分學(xué)生選擇去中職學(xué)校就讀或直接就業(yè)。對(duì)于選擇升高中的學(xué)生而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃仍有一段緩沖期，仍有時(shí)間繼續(xù)計(jì)劃和思考。但對(duì)于就讀中職和直接就業(yè)的學(xué)生而言，其不得不立刻做出對(duì)所學(xué)專業(yè)和從事職業(yè)的選擇，此時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失所造成的負(fù)面影響則尤為凸顯。許多農(nóng)村地區(qū)初中畢業(yè)生在選擇所學(xué)職業(yè)和從事職業(yè)時(shí)，由于缺少對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃，選擇隨大流或是草率地做出決定，很可能會(huì)造成日后的遺憾與不甘。

二、解決我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失問題的對(duì)策

（一）在班會(huì)課和課外活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源的相對(duì)匱乏，單獨(dú)安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程較為困難，但依然可以通過班會(huì)課和一些課外活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。學(xué)校方面可以對(duì)班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)，現(xiàn)在班主任間普及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)知識(shí)，然后讓班主任在班會(huì)課中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并向?qū)W生普及當(dāng)下熱門行業(yè)的發(fā)展概況，以及中職、高中乃至大學(xué)中的教育情況和就業(yè)情況，幫助學(xué)生對(duì)于未來的人生選擇產(chǎn)生一定的了解。

此外，學(xué)習(xí)還可以安排一些與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課外活動(dòng)，在豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與能力。如學(xué)校可以舉辦類似職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中初步接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未來人生方向的思考，并讓學(xué)生通過他人的職業(yè)生涯規(guī)劃擴(kuò)展自己的思維和視野，在交流中產(chǎn)生新的感悟與思考。

（二）在家庭教育中強(qiáng)調(diào)對(duì)于不同人生方向的體驗(yàn)

家庭教育是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中不可缺少的一塊。雖然許多家長(zhǎng)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識(shí)，但其實(shí)職業(yè)生涯教育不該僅僅停留在理論上，更重要的是學(xué)生對(duì)于未來人生方向的體驗(yàn)與感受，因此只要喚醒家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)不同的人生方向，即使缺少理論知識(shí)，也可以獲得良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。老師可以在家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)的日常溝通交流中，對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于孩子未來的重要性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子了解和體驗(yàn)不同的人生方向和職業(yè)。如可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子與從事不同職業(yè)的親戚朋友進(jìn)行交流，以此了解不同職業(yè)的簡(jiǎn)單概況，有條件的還可以讓孩子利用假期去不同職業(yè)親戚朋友的工作地點(diǎn)進(jìn)行參觀，體驗(yàn)不同職業(yè)的工作氛圍。

結(jié)語

初中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要學(xué)校和家庭的共同努力，在農(nóng)村地區(qū)教育資源和家長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)較為匱乏的條件下，可通過在班會(huì)課和課外活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子了解和體驗(yàn)不同職業(yè)的方式加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

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