周淑偉

摘要：法學(xué)本科教學(xué)為我國法治建設(shè)培養(yǎng)了后備力量，但法學(xué)本科教學(xué)與課程思政未緊密聯(lián)系，導(dǎo)致了教學(xué)方式弱化思政教育和課程思政缺乏認同感的問題。因此，法學(xué)本科教學(xué)課程思政首先應(yīng)當堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上，采取加強課程思政示范作用，緊密結(jié)合法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方案，合理設(shè)計教學(xué)方式多種途徑，才能將法學(xué)本科教學(xué)和課程思政有效融合。

關(guān)鍵詞：課程思政;法學(xué)本科教學(xué);法學(xué)專業(yè)教育。

Abstract：Legal professional education plays an important role in the process of comprehensively promoting the rule of law. Therefore， it is of great significance toadhere to the direction of socialist education and integrate it into the curriculum. The ideological and political construction of the law major has a specialnature，which leads to the weakening of the ideological and political educationand the lack of recognition of the curriculum and politics. Therefore， the ideological and political course of law should first adhere to the party's leadership and scientific principles， adopt a combination of legal professionals' training objectives and programs， rationally design teaching methods， and strengthen thevarious ways of the curriculum ideological and political demonstration role.Legal professional education and curriculum ideological and effective integration.

Key words： Course ideological and political education; legal professional education; socialist school direction.

法學(xué)本科教學(xué)在全面推進依法治國的過程中發(fā)揮重要作用，因此在其中堅持社會主義辦學(xué)方向、融入課程思政意義重大。習(xí)總書記也曾明確指出：“在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。”學(xué)校教育是社會意識形態(tài)的重要載體，是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要陣地，對于一個國家的現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。因此，我國的現(xiàn)代化教育應(yīng)當始終與社會主義方向保持一致，并不斷加強和改進學(xué)校的思想政治教育工作，以保持社會主義的辦學(xué)方向。法學(xué)專業(yè)教育作為培養(yǎng)法律人才的重要一環(huán)，對于全面推進依法治國大有裨益，將法學(xué)專業(yè)教育與高校思政教育融合起來，能夠增強高校思政教育的吸引力，使得思政教育內(nèi)容更為接近社會發(fā)展的現(xiàn)實，推動思政教育取得更好的效果，同時還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的法治價值觀。

一、課程思政滲透法學(xué)本科教學(xué)的特殊性

（一）法學(xué)專業(yè)課程具有特殊性

一方面，法學(xué)本科教學(xué)具有較強的實用性，圍繞“權(quán)利與義務(wù)”、“公平與正義”，部門法之間各成邏輯體系，與公民的日常生活息息相關(guān)（絕大部分法律用以解決生產(chǎn)生活的問題與糾紛，如民法、商法、經(jīng)濟法等法律部門）。另一方面，法學(xué)專業(yè)具有較強的理論性，無論是以成文法為主要內(nèi)容的大陸法系，還是重視判例法的英美法系，普遍形成了一套較為完備的基本理論體系，法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)便是以此理論體系為主要內(nèi)容，顯而易見，法學(xué)專業(yè)教育具有較強的理論性。法學(xué)專業(yè)來源于實踐生活，又反過來影響人們的生活實踐——法學(xué)理論指導(dǎo)立法、司法和執(zhí)法，規(guī)范、調(diào)整人們的日常行為。作為一門兼具理論性和實用性的學(xué)科，法學(xué)專業(yè)在全面推進依法治國過程中必不可少，法學(xué)專業(yè)教育亦是不可或缺?；诜▽W(xué)專業(yè)課程的特殊性，法學(xué)專業(yè)教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，凈化校園課堂和教材環(huán)境，才能保持社會主義的辦學(xué)方向。

（二）受眾對象具有特殊性

為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人，是包括法學(xué)專業(yè)教育在內(nèi)的所有高等教育要實現(xiàn)的目標。法學(xué)專業(yè)教育因其固有特性，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，主要進入公、檢、法、司等政府部門，或者進入律師事務(wù)所、企業(yè)法務(wù)部門，承擔了依法治國、實現(xiàn)社會公平正義的重任。當下社會充斥著浮躁與物質(zhì)心理，誘惑眾多，利益紛雜，法學(xué)專業(yè)學(xué)生若不具備過硬的政治素質(zhì)，高度的政治純潔，很可能踐踏“法律紅線”，“知法犯法”;同時，法學(xué)專業(yè)學(xué)生邏輯思維縝密、樂于接受新鮮知識，某種程度上易受到國外極端“民主”、“法治”思想的影響?；诜▽W(xué)專業(yè)教育受眾學(xué)生的特殊性，在法學(xué)專業(yè)課程中應(yīng)融入思政元素，以強化思政育人的效果，提高課程自身的質(zhì)量。

二、課程思政融入法學(xué)本科教學(xué)的存在問題

“法學(xué)專業(yè)教育要堅持立德樹人，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)知識水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)”，法學(xué)專業(yè)教育在我國全面實現(xiàn)小康社會過程中發(fā)揮重要作用，能否培養(yǎng)出政治素質(zhì)合格、道德水平良好的優(yōu)秀法律人才，思政課程的開展及實施極為關(guān)鍵。

（一）教學(xué)方式弱化課程思政

目前來看，法學(xué)專業(yè)教育思政建設(shè)在教學(xué)方式和手段上存在著問題：法學(xué)本科教學(xué)中思政元素融入較少，依賴于《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》等專門課程，這種“思政課程”模式并不能完全融入到法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，有專門的教學(xué)團隊、教學(xué)方式，并不能從根本上“滲透到”法學(xué)專業(yè)課程中。法學(xué)專業(yè)教育課程思政，是要通過將社會主義核心價值觀融入到法學(xué)專業(yè)教育中，以潛移默化地方式，點點滴滴滲入到專業(yè)課程中，從而幫助學(xué)生建立正確的政治方向、價值觀念。

（二）課程思政缺乏認同感

法學(xué)本科教學(xué)中，其專業(yè)教育理念與方式與其他專業(yè)教育側(cè)重點不同，法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)定位清晰，專業(yè)課認同度較高，但是對于思政課程難以激起強烈興趣。從教學(xué)角度看，一方面，囿于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的稀缺，多數(shù)法學(xué)教師在授課過程中并沒有意識到課程思政的重要性，特別是“馬工程”核心課程之外的其他課程，也使得教師在授課過程中，并沒有融入思政元素;另一方面，“遍地開花”地法學(xué)專業(yè)教育，多數(shù)法學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)困難，缺乏優(yōu)秀法學(xué)人才，科研投入較少，包含思政元素的科研成果較少，對于法學(xué)專業(yè)課程思政缺乏認同感。

三、課程思政融入法學(xué)本科教學(xué)的路徑

（一）法學(xué)本科教學(xué)課程思政的基本原則

法學(xué)專業(yè)教育的目的不僅要傳授法學(xué)理論知識，同時更要培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)精神、思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀的卓越法律人才。目前來看，我國法學(xué)專業(yè)教育中仍存在薄弱環(huán)節(jié)，忽視了法學(xué)生的職業(yè)精神和道德操守培養(yǎng)，因此，為了補齊這一“漏洞”，應(yīng)該在法學(xué)專業(yè)教育中融入課程思政。我們要改變法學(xué)專業(yè)教育與課程思政剝離的狀態(tài)，首先應(yīng)當有明確的方向指引，即確立學(xué)專業(yè)課程思政的基本原則：

一是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)原則。法學(xué)課程思政建設(shè)應(yīng)當堅持社會主義的辦學(xué)方向，為中國特色社會主義法治建設(shè)服務(wù)，堅持“立德樹人”、“德法兼修”，為全面推進依法治國培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才。在全面貫徹黨的教育方針下，以“辦好人民滿意的教育”為著眼點，堅持人才培養(yǎng)“一定要有法律學(xué)問，才可以認識并改善法律;一定要有社會的常識，才可以合于時宜地運用法律;一定要有法律的道德，才有資格來執(zhí)行法律”，為社會主義培養(yǎng)政治純潔、能力過硬的接班人。

二是堅持科學(xué)性原則。

法學(xué)課程具有特殊屬性，因此，在法學(xué)專業(yè)課程中決不能強硬加入思政元素，破壞法體系的整體性，而是應(yīng)當因勢利導(dǎo)，尋找法學(xué)專業(yè)中的思政元素，將二者科學(xué)地、巧妙地結(jié)合。如在《憲法學(xué)》課程中，國家的性質(zhì)和形式，國家政權(quán)的組織及其根本制度，公民的基本權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，都可以增加思政元素。除《憲法學(xué)》之外的其他課程中，也應(yīng)當積極尋找與課程思政的“觸點”。

（二）法學(xué)本科教學(xué)課程思政的基本途徑

1、有效加強思政教育示范和引領(lǐng)

教師是育人的主體，為了加強法學(xué)專業(yè)課程思政教育的認同感，法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)當充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，全方位、多層次的提升個人素質(zhì)。一方面，法學(xué)專業(yè)課教師不僅要注重對于學(xué)生思想的引領(lǐng)，同時更要注重個人思想素質(zhì)的提升，主動擔負起思想政治教育的主體責任。法學(xué)專業(yè)課教師要積極在科研成果或教研成果中加入思政元素，強化對于課程思政的認同感，并適時轉(zhuǎn)化將課程思政的科研成果轉(zhuǎn)化為實踐成果;另一方面，增強法學(xué)專業(yè)課教師與思想政治教育課教師的“流動”與“融合”——加強對法學(xué)專業(yè)課教師的思想認知培訓(xùn)，擴大法學(xué)專業(yè)非核心課程有關(guān)“馬工程”教材的使用，并擴大任課教師的社會主義思想，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，有關(guān)堅持社會主義辦學(xué)方向的內(nèi)容;同時，法學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)增加與思想政治教育教師的交往及互動，及時了解當下思想政治教育的重難點內(nèi)容，努力促進二者的相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，以強化課程思政的示范作用。

2、有效結(jié)合人才培養(yǎng)目標和方案

法學(xué)專業(yè)教育過程中，不可避免地要圍繞人才培養(yǎng)目標和方案，因此應(yīng)當在其中加入課程思政元素，將“立德樹人”、“德法兼修”的理念貫徹其中。在諸如法學(xué)通論、專業(yè)導(dǎo)論、法理學(xué)之類的課程中，加強對學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)、思想政治方向的引領(lǐng)，幫助受眾法學(xué)生樹立包含社會主義核心價值觀在內(nèi)的課程思政理念。法學(xué)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標和方案，要服務(wù)于全面依法治國的遠大目標，弘揚和傳播中國特色社會主義法治思想及文化，糾正法學(xué)教育的“西方化”傾向，培養(yǎng)高素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)量的優(yōu)秀法律人才，而非是專門的“法律技術(shù)服務(wù)者”。

3、合理設(shè)計教育教學(xué)方法和手段

習(xí)近平總書記強調(diào)，“法學(xué)學(xué)科是實踐性很強的學(xué)科，法學(xué)專業(yè)教育要處理好知識教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系。”在法學(xué)專業(yè)教育中，要將理論和實際結(jié)合起來，開發(fā)實踐教學(xué)中的思政元素和內(nèi)容，將課程思政融入到包含法學(xué)專業(yè)實習(xí)在內(nèi)的專業(yè)實踐中，多角度擴大課程思政的影響范圍。要注意的是，目前法學(xué)專業(yè)的受眾學(xué)生多數(shù)為90后，甚至00后，他們更傾向于互動式、案例式地學(xué)習(xí)方式，而非單純地灌輸式教育，在法學(xué)專業(yè)教育課程思政的建設(shè)過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性，讓課堂教學(xué)適當采用案例式、交互式的手段，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生加強對法學(xué)專業(yè)與課程思政的自我認同，增強法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的有效性。

參考文獻

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