趙兵 鄭波

摘要：就業(yè)問題一直以來是社會發(fā)展中亟待解決的重要問題之一，隨著我國大學生畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加，給中職學校的學生帶來了更大的壓力。在這樣的背景下，中職學校要轉變教育思路，對國家的人才需求進行深入分析，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，做到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為中職學校的學生就業(yè)提供新的發(fā)展方向。

關鍵詞：中職學校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;策略

1中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育存在的困難

1.1融合理念不夠

中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標主要是培育學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，針對個別具備雙創(chuàng)素質潛質的學生有必要分階段分層次地進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。但是，目前多數(shù)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式還局限于請企業(yè)家講座、參加和舉辦各類創(chuàng)新大賽等，只注重雙創(chuàng)成果，功利色彩濃厚，而忽視了對全體學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融合不夠，導致“二張皮”現(xiàn)象。這不利于專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，更不利于專業(yè)人才的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1.2中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式僵化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當是一門具有自主性和靈活性的課程，但是目前在中職院校開展實施的過程中，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式教化的問題。中職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該更加注重實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如果仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教育模式，簡單的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內容作為一種激勵方式傳輸給學生，很難得到學生的認同。

1.3融合課程脫節(jié)

課程體系是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。課程體系至少包含三個層次：一是面向全體學生開設的通識課程;二是面向少數(shù)有較強雙創(chuàng)意愿和潛質的學生開設系列專業(yè)課程;三是活動課程。目前，多數(shù)中職學校并未開設自成體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，僅有一二本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讀本。部分學校專業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式僅僅是在職業(yè)規(guī)劃等公共基礎課程中加入少量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏學科專業(yè)特色，專業(yè)教育課程體系缺乏科技創(chuàng)新、學科競賽、創(chuàng)業(yè)指導等雙創(chuàng)內容。

2中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的策略

2.1促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程體系有效融合

社會經濟快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，中職學校應重點著眼于拓展學生創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。學校要針對專業(yè)教育現(xiàn)有的各項內容，在課堂內容中滲透更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內容體系包括：學生雙創(chuàng)意識培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認知、實踐模擬。專業(yè)學科教育要充分領會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要素，全面提升學生雙創(chuàng)興趣、培養(yǎng)學生的批判性思維、組織協(xié)調能力等素質，使學生掌握開展雙創(chuàng)教育的基本知識和必備能力。教師要將學生視作處于不斷發(fā)展中的主體，通過各種教學方法和手段充分調動學生學習的主動性，全面激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，并對學生提出的多種多樣具有創(chuàng)新意識的“金點子”，提供必要的技術和策略支持。

2.2優(yōu)化中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

中職學校要想提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果，就要不斷優(yōu)化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。首先，中職學校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入到教學大綱中，對中職學生采取系統(tǒng)性的課程指導，從根本上提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，中職學校要改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，努力培養(yǎng)學生的實踐能力，可以與當?shù)氐膭?chuàng)新產業(yè)園形成合作，還可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基地，為學生提供實踐平臺，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更加深入的了解。最后，中職學校還可以成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，以實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化研究，這樣一方面可以對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容的授課，一方面可以組織教師加強關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息搜集，并組織調研，對于好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路進行孵化等，以最大限度的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，滿足學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求。

2.3開展生涯人物訪談活動

我們將生涯人物訪談作為職業(yè)生涯規(guī)劃課的重要教學形式，制定了“生涯人物訪談工作指南”，組織學生采訪自己感興趣的生涯人物。為了提高生涯人物訪談的實效性，我們廣泛收集、整理往屆畢業(yè)生的信息，建立“探尋校友成長故事，親密接觸職場人才”的校友信息資源庫，學生既可從信息庫中選擇自己感興趣的優(yōu)秀校友進行采訪，也可從其他途徑選擇專業(yè)人士進行訪談。生涯人物訪談是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效渠道。創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友通過自身鮮活的成長經歷和創(chuàng)業(yè)歷程為學生上了極其生動的一堂“創(chuàng)業(yè)教育課”。

2.4多方聯(lián)合推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合。

中職學校要形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，需要構建一個全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括學校、政府、企業(yè)、家庭、學生等多個子系統(tǒng)。各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、互為支撐。學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系中要發(fā)揮關鍵作用，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識為導向，以鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為驅動，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金點子”或研發(fā)成果、專利為教學評價標準，著重激發(fā)學生的雙創(chuàng)潛質，使學具有一定的創(chuàng)新能力。政府在政策制定、資金支持、輿論導向、服務體系、部門協(xié)調等多方面為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。企業(yè)通過多種方式和途徑幫助學校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。第一，企業(yè)在技術創(chuàng)新或者項目開發(fā)時，可邀請高校專家、中職學校相關專業(yè)教師和學生參與到校企合作項目開發(fā)過程中。第二，以中職學校實踐活動為主導。學校成立“眾創(chuàng)空間”等工作機構，學科帶頭人、骨干教師等“雙師型”教師帶領學生進行創(chuàng)新思維訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)。同時，學?？裳埍绢I域優(yōu)質企業(yè)、高校專家和相關政府職能部門對創(chuàng)新研發(fā)思路進行評估和篩選，將具有研發(fā)價值的“金點子”或研發(fā)成果與企業(yè)、政府繼續(xù)開展后期合作。這樣，創(chuàng)新思維成果能轉化為經濟效益，在為校企創(chuàng)造經濟價值的同時，還能提高學生的實踐能力，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。

結論

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已成為我國市場經濟環(huán)境下青年學子的一個熱潮，且創(chuàng)業(yè)范圍也在不斷拓展，有力地推動了我國市場經濟的快速發(fā)展。當前，創(chuàng)業(yè)教育是中職學校教育工作中的一項重要內容，我們需要高度重視創(chuàng)業(yè)教育對中職學生的影響，并通過有效的改革策略來提升創(chuàng)業(yè)教育的質量和水準。

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