杜學(xué)元

1964年冬天，我出生在四川省仁壽縣汪洋鎮(zhèn)的一個(gè)書香之家。祖父杜少甫是當(dāng)?shù)赜忻嫩訋?，父親杜克勤也曾繼承父業(yè)，擔(dān)任教師，母親宋淑容從小接受女學(xué)教育，有著中國傳統(tǒng)女性的慈愛胸懷。因此，在我幼年時(shí)就接受了父母良好的教誨。母親教我做人的道理，教我數(shù)數(shù)、算術(shù)、識(shí)字。父親教我歷史、詩文、書法，父母給我的啟蒙教育為我日后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

文化浸潤中的中小學(xué)生活

1972年春季，終于盼來了正式上學(xué)的時(shí)節(jié)。經(jīng)過努力爭(zhēng)取，我獲得了在鄉(xiāng)小學(xué)上學(xué)的機(jī)會(huì)。汪洋鄉(xiāng)小學(xué)是當(dāng)?shù)刈詈玫男W(xué)。由于地處四市四縣交匯處，歷史悠久、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)達(dá)。鄉(xiāng)場(chǎng)上經(jīng)常有群眾性的文化娛樂活動(dòng)，如龍燈會(huì)、川劇演出會(huì)等。處在這樣的環(huán)境中，汪洋鄉(xiāng)小學(xué)自然文化氛圍濃郁，學(xué)習(xí)風(fēng)氣純正。在這樣的學(xué)校里，匯集了不少名師，在他們的教誨下，我的語文、算術(shù)、唱歌、圖畫、政治、體育、農(nóng)基等課均成績(jī)突出。

班主任李淑英老師對(duì)我關(guān)心、幫助最大。記得三年級(jí)冬天，我因腳生凍瘡，步行緩慢而上學(xué)遲到，耽誤了一些課程，有些跟不上教學(xué)進(jìn)度。李老師知道后，特意把我留下來補(bǔ)課，她穿著單薄的衣服，手凍得有些發(fā)紅，但卻堅(jiān)持把我拉下的課補(bǔ)完才回家。望著老師離去的背影，我的眼睛濕潤了，心里暗下決心，今后再不耽誤學(xué)習(xí)了。

1977年7月，我完成小學(xué)學(xué)業(yè)，同年9月來到同在汪洋鄉(xiāng)場(chǎng)的初中校求學(xué)。班主任陳聰慧老師對(duì)學(xué)生極為嚴(yán)格。記得我有一次因故上學(xué)遲到，結(jié)果被罰抄魯迅小說《故鄉(xiāng)》課文一遍并要求熟練背誦后才能回家。我晚上10點(diǎn)多背誦完這篇課文后才獨(dú)自回家，膽小的我經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了自己晚上獨(dú)自走夜路的膽量，也培養(yǎng)了我對(duì)教師的敬畏之心，還養(yǎng)成了求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣。

生活中，陳老師十分關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生到家中吃飯，掏錢買很貴的時(shí)蔬炒給學(xué)生下飯，以補(bǔ)充營養(yǎng);陳老師也非常注意開發(fā)學(xué)生的智力，曾自費(fèi)購得10本1978年出版的中篇科幻小說《小靈通漫游未來》，作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。我獲得了一本，如獲至寶，在一周內(nèi)就把該書讀畢，時(shí)至今日，仍能回憶起該書的主要內(nèi)容。這部作品描述了小靈通漫游未來時(shí)的種種見聞和感受，展示了科學(xué)技術(shù)在醫(yī)療、汽車、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等方面的發(fā)展遠(yuǎn)景。在科學(xué)技術(shù)不太發(fā)達(dá)的當(dāng)時(shí)，該書對(duì)我震撼極大，促使我產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)技術(shù)及未來社會(huì)的熱切向往，更激發(fā)了我努力學(xué)習(xí)的熱情，立志學(xué)好各門知識(shí)，掌握過硬本領(lǐng)，以便未來投入到國家建設(shè)事業(yè)中。

1979年6月，我完成了初中學(xué)業(yè)，經(jīng)過考試，順利升入仁壽縣汪洋中學(xué)。汪洋中學(xué)的老師非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為讓學(xué)生聽懂，老師想盡一切辦法，尤其注重直觀性教學(xué)。

數(shù)學(xué)老師李軍紀(jì)為了讓我們構(gòu)建空間觀念，用木板鉆孔并插以竹簽等方式為我們建立直觀感;地理老師彭玉章以手繪地圖等方式，幫助我們理解地理知識(shí);政治老師劉德書精心歸納政治課程要點(diǎn)，以便我們一目了然;歷史老師李伯衡常分析歷史現(xiàn)象背后的原因，增進(jìn)我們對(duì)史實(shí)的理解。老師們?cè)鷮?shí)的知識(shí)講解和對(duì)學(xué)生規(guī)范能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的研究性學(xué)習(xí)能力。當(dāng)時(shí)的我，凡事常問其究竟，因而被老師贈(zèng)以“鉆牛角尖”的雅號(hào)。正是這種“鉆”勁，讓我后來在學(xué)術(shù)上取得了一些成就。

1981年6月，因高考失利，我繼續(xù)在該中學(xué)補(bǔ)習(xí)兩年，進(jìn)一步打牢了自己的中學(xué)基礎(chǔ)。補(bǔ)習(xí)期間，班主任魏耀常老師對(duì)我影響很大。魏老師擔(dān)任我們的英語課教學(xué)。由于我們小學(xué)、初中未開英語課，上高中才接觸英語，當(dāng)時(shí)又無教材，畢業(yè)于北京第二外國語大學(xué)的魏老師及其夫人張秀賢老師便自編教材，親自手刻蠟板油印。魏老師在一開始就教國際音標(biāo)，要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，以便更好地了解國外的世界。我學(xué)習(xí)英語非常吃力，魏老師不斷鼓勵(lì)我，培養(yǎng)我學(xué)習(xí)英語的自信心，時(shí)常抽空給我補(bǔ)課，傳授學(xué)習(xí)英語的方法。在魏老師的教誨下，我的英語高考成績(jī)?cè)谝荒曛畠?nèi)從22分提高到78分，為日后的大學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

大學(xué)恩師授以“為學(xué)之道”

1983年9月，我懷揣著南充師范學(xué)院歷史系的錄取通知書，從老家經(jīng)過兩天的顛簸終于來到了夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府——南充師范學(xué)院，進(jìn)入歷史系，開始了孜孜不倦的大學(xué)求學(xué)生涯。當(dāng)時(shí)歷史系可謂群賢匯聚，名師濟(jì)濟(jì)。

柯昌基先生博學(xué)多才，講課風(fēng)趣，我至今記憶猶新。他將李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》譜曲后教我們吟唱，激發(fā)了我們濃濃的愛國情懷;唐有勤先生、朱維權(quán)先生、李純蛟先生對(duì)“中國歷史文獻(xiàn)與要籍”課的細(xì)致講授，使我很快闖過了讀史的古文關(guān)，并了解了中國歷史典籍的大致分布和中國文化的博大精深，為我日后的學(xué)術(shù)研究奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);黃開珍老師對(duì)世界中世紀(jì)史的講授、楊心樹先生對(duì)世界近現(xiàn)代史的講授、夏承光老師和康大壽老師對(duì)中國近代史的講授等把我?guī)У搅酥型鈿v史的發(fā)展長河中，使我對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的悠悠歲月有了全面的了解，極大地滿足了我的求知欲。

我把當(dāng)時(shí)的大多數(shù)周末時(shí)光用于在老師家請(qǐng)教問題。賈君義老師耐心地解答我關(guān)于中國上古史的問題，劉靜夫先生不厭其煩地解答兩漢及魏晉南北朝方面的問題，劉松濤先生對(duì)世界上古史爛熟于心。經(jīng)過兩年的刻苦學(xué)習(xí)，我掌握了治史的基本功夫，學(xué)會(huì)了以客觀和發(fā)展的眼光看待事物。

當(dāng)時(shí)歷史系濃厚的學(xué)術(shù)氛圍時(shí)時(shí)感染著我。老師們教導(dǎo)我要“博學(xué)”“審問”“慎思”“明辨”“篤行”，要“有感而發(fā)”，并引導(dǎo)我進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期，我在劉靜夫老師的指導(dǎo)下撰寫了7000余字的《淺論武則天的歷史貢獻(xiàn)》一文，對(duì)當(dāng)時(shí)較為流行的過于丑化武則天的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，認(rèn)為武則天的歷史功績(jī)遠(yuǎn)大于其過失。

1985年9月，為籌辦南充師范學(xué)院教育系，我作為教育系的預(yù)備師資被轉(zhuǎn)入西南師范大學(xué)教育系學(xué)校教育本科專業(yè)學(xué)習(xí)，跨四個(gè)年級(jí)聽課，師從一批專家學(xué)者，進(jìn)步甚大。其中，張?jiān)鼋?、劉兆吉老師的心理學(xué)講座，任寶祥老師的教育社會(huì)學(xué)思想，李長岷、蔣明澄、曾欣然等老師的心理學(xué)課程，曾成平老師的教育學(xué)原理及教育學(xué)哲學(xué)課程，劉克蘭、何志漢老師的教學(xué)論課程，熊明安、戴續(xù)威等老師的教育史課程，謝麟老師的馬列論教育等，極大地拓展了我的知識(shí)面，加深了我對(duì)教育的理解。尤其是任寶祥、戴續(xù)威和熊明安先生對(duì)我“如何做研究”的專門訓(xùn)練，促使我開始了初步的教育研究。

在眾多恩師的指教下，經(jīng)過兩年緊張的學(xué)習(xí)，我完成了教育系本科專業(yè)的全部課程，拿到了教育學(xué)學(xué)士學(xué)位證，回到南充師范學(xué)院任教。

碩博導(dǎo)師精心指導(dǎo)，助我更上一層樓

1990年9月，我考入西南師范大學(xué)教育系，成為外國教育史專業(yè)“中外教育史比較研究方向”的碩士研究生。

任代文和徐仲林先生對(duì)我的外國教育史研究方法和中國教育史研究方法的學(xué)理性指導(dǎo)，拓展了我的研究視野，提升了研究問題的理論站位。戴續(xù)威先生在研究實(shí)踐中的指導(dǎo)，助我走上了學(xué)術(shù)研究之路。在戴老師的邀請(qǐng)下，我參加了《教育大辭典》部分詞條的編寫工作，期間戴老師教給我編寫辭典的方法及進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的方法，讓我終身受益。

1993年6月，我以《中日近現(xiàn)代女子高等教育比較研究》碩士學(xué)位論文結(jié)束了碩士階段的學(xué)習(xí)生涯。三年的研究生學(xué)習(xí)，我掌握了教育史研究的基本方法，提升了教育理論素養(yǎng)和研究能力。

1999年9月，我有幸被華中科技大學(xué)錄取為博士研究生。在華中科技大學(xué)高等教育研究所，師從朱九思、涂又光、姚啟和、文輔相、劉獻(xiàn)君等先生。先生們治學(xué)的熱情與嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與嚴(yán)訓(xùn)，對(duì)學(xué)術(shù)自由良風(fēng)的營造與傳承，對(duì)中國文化的堅(jiān)守與自信……對(duì)我學(xué)識(shí)的增長和研究能力的發(fā)展有著極大的幫助。

朱九思先生84歲還親自給我們講授“中國高等教育史論”，并且每次都是講一上午，還自費(fèi)購買季羨林先生的《牛棚雜記》贈(zèng)予學(xué)生。每當(dāng)朱先生講課講到動(dòng)情處，甚至聲淚俱下，讓我至今難以忘懷。

涂又光先生對(duì)學(xué)問的純粹追求，常令我們折服。有一次，國內(nèi)某知名大學(xué)圖書館請(qǐng)涂先生逐章講《老子》，并錄音錄像。涂先生認(rèn)為是文化雅事，用時(shí)用心頗多。后來該館有人將刻好的光盤找涂先生簽字，欲公開發(fā)行、高價(jià)售賣，他大為惱火。涂先生認(rèn)為把自己的知識(shí)在課堂上讓弟子“得益”可以，但將自己的講授內(nèi)容變?yōu)樯唐纷屔碳野l(fā)財(cái)不行！

2004年6月，我以《社會(huì)女性觀與中國女子高等教育（先秦至晚清）》學(xué)位論文獲教育學(xué)博士學(xué)位。坐在課堂上聆聽恩師教誨的正規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)代便宣告結(jié)束。

我為逝去的青春年華而感嘆，更為無數(shù)恩師的辛勤培育而敬佩。從1967年三歲發(fā)蒙到2004年獲得博士學(xué)位，前后達(dá)37年，除了父母的教誨外，更多的是無數(shù)恩師的一路呵護(hù)和關(guān)愛，沒有各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期恩師的教誨，我難以有今日的發(fā)展。恩師們不僅教以知識(shí)、養(yǎng)以能力，更教會(huì)我如何做人及“為學(xué)之道”。盡管很多恩師已離我遠(yuǎn)去，但他們的教誨?；仨懚?，鞭策著我教書育人，不斷努力。