廖德君 莫興澤

摘 ?要：微信小程序作為一種極受歡迎的應(yīng)用，內(nèi)嵌于微信中，具有不需安裝及卸載等優(yōu)點(diǎn)。目前，將微信小程序應(yīng)用于醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的研究較少，文章通過(guò)分析醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、微信小程序特點(diǎn)以及知識(shí)獲取方式的改變，探討基于微信小程序開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的可行性，以期為后人的開(kāi)發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：微信小程序;醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué);可行性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）03-0182-03

Abstract： WeChat Mini Program is a very popular application， embedded in WeChat， which can be used without downloading and installing. At present， there are few researches on applying WeChat Mini Program to medical parasitology teaching. The article discusses the development of medical parasitology based on WeChat Mini Program by analyzing the current situation of medical parasitology teaching， the characteristics of WeChat Mini Program and the change of knowledge acquisition methods. The feasibility of the program， in order to provide reference for the development of future generations.

Keywords： Wechat mini program; medical parasitology; feasibility analysis

當(dāng)今，我們已經(jīng)步入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不斷發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正深刻改變我們的學(xué)習(xí)理念和方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式逐漸被人們認(rèn)可和接受，并漸漸盛行起來(lái)。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷升級(jí)發(fā)展和移動(dòng)通訊設(shè)備等硬件的全民普及，諸如微信平臺(tái)、QQ、慕課、其他在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等已被高校教師運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中[1-4]。微信小程序作為一種極受歡迎的新興在線應(yīng)用程序，目前還沒(méi)有被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的研究報(bào)道，筆者希望通過(guò)分析微信小程序開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)輔助教學(xué)平臺(tái)的可行性，以期將微信小程序應(yīng)用于該課程的教學(xué)中，提高其教學(xué)質(zhì)量。

一、我國(guó)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，疾病譜發(fā)生了巨大變化。一些曾經(jīng)嚴(yán)重危害我國(guó)人民健康的寄生蟲(chóng)病得到了控制或消除，土源性線蟲(chóng)病發(fā)病率和感染率呈明顯下降趨勢(shì)。因此，很多醫(yī)學(xué)院校不同程度地減少了臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防、檢驗(yàn)等專業(yè)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)課程學(xué)時(shí)[5]。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)模式以教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講為主，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)枯燥乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生互動(dòng)往往很少，課堂氣氛比較壓抑、沉悶，教學(xué)效果不夠理想;而減少壓縮的課程學(xué)時(shí)，使得教師在課堂上只能像科普講座一樣做簡(jiǎn)要的講授重點(diǎn)及難點(diǎn)，不能對(duì)某些十分重要的知識(shí)點(diǎn)或者細(xì)節(jié)進(jìn)行充分講授。此外，醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)多、理解和記憶難度大，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多、操作多和形態(tài)學(xué)鑒別特征難掌握，學(xué)生難以當(dāng)堂理解掌握。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)課程學(xué)時(shí)少、教學(xué)模式單調(diào)、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)效果不甚理想。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)并結(jié)合醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，便成為了一個(gè)值得研究的課題。

二、學(xué)科知識(shí)模式化有利于碎片化的教學(xué)設(shè)計(jì)

醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)是連接臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的一門橋梁學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。該課程除總論外，各章節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)明顯的模式化，非常有利于醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建，具體如圖1所示。其中，寄生蟲(chóng)形態(tài)學(xué)和生活史是課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可按圖1所示的模式化知識(shí)點(diǎn)制作微視頻、微課件等碎片化的教學(xué)內(nèi)容，將非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)微程序，既可使學(xué)生在已經(jīng)構(gòu)建好的系統(tǒng)知識(shí)體系中根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，又利于學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系的完善，從而有效的避免了碎片化學(xué)習(xí)削弱學(xué)習(xí)者把控系統(tǒng)知識(shí)能力的缺點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，“醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)”輔助教學(xué)微信小程序應(yīng)設(shè)置7個(gè)程序模塊結(jié)構(gòu)，具體如圖2所示。除“系統(tǒng)通知”和“互動(dòng)和反饋”程序模塊外，其他程序模塊均可按照教學(xué)內(nèi)容主題進(jìn)行制作，例如在“視頻學(xué)習(xí)資源”程序模塊中，先按照“一級(jí)主題”分類，然后再按照“二級(jí)主題”和“三級(jí)主題”的要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

三、基于微信小程序構(gòu)建醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)輔助教學(xué)平臺(tái)的可行性分析

（一）微信小程序具有良好的用戶基礎(chǔ)

微信（WeChat）是一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，截止到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)94%以上的智能手機(jī)[6]，到2018年微信全球活躍用戶數(shù)已突破10億大關(guān)[7]。據(jù)估計(jì)，至少有90% 的大學(xué)生在使用微信，而且微信在大學(xué)生中的使用率和使用時(shí)長(zhǎng)在逐年遞增[8]。2017年1月，微信小程序橫空出世并迅速獲得了大量關(guān)注。微信小程序是無(wú)需安裝即可在線使用的微信內(nèi)部應(yīng)用程序，釋放了手機(jī)的存儲(chǔ)空間，有效解決了手機(jī)界面“拖尾”現(xiàn)象，而其操作簡(jiǎn)單、無(wú)需注冊(cè)、風(fēng)格極簡(jiǎn)的特點(diǎn)更是深受大學(xué)生的喜愛(ài)。

（二）微信小程序支持開(kāi)發(fā)輔助教學(xué)平臺(tái)

微信小程序的功能十分豐富，能夠提供預(yù)約服務(wù)、資訊熱點(diǎn)及后臺(tái)管理等功能，在線使用就可以實(shí)現(xiàn)外部 APP 才可以實(shí)現(xiàn)的功能，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。從目前已有的小程序來(lái)看，微信小程序支持虛擬社區(qū)建設(shè)、圖書(shū)和技術(shù)文檔閱讀、在線問(wèn)答、多人音視頻通話、上傳或下載多媒體資源、發(fā)布圖書(shū)共享等[9]。實(shí)際上，微信小程序已經(jīng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域。許多大型的在線學(xué)習(xí)APP也已開(kāi)發(fā)了小程序版本，如“網(wǎng)易云課堂”小程序;而已經(jīng)有研究者在開(kāi)發(fā)應(yīng)用微信小程序進(jìn)行輔助教學(xué)[10，11]。

（三）基于微信小程序開(kāi)發(fā)輔助教學(xué)平臺(tái)具有明顯優(yōu)勢(shì)

1. 微信小程序“輕量化”特點(diǎn)突出，用戶可接受性強(qiáng)。微信小程序位于微信內(nèi)部，使用的過(guò)程中用戶不需要另行下載安裝外部APP，避免了傳統(tǒng)APP安裝慢、占用系統(tǒng)資源多、使用繁瑣的缺點(diǎn);用戶通過(guò)掃二維碼、他人分享或直接搜索等形式可以直接接入微信小程序，僅僅需要點(diǎn)擊微信授權(quán)即可，避免了傳統(tǒng)APP需要頻繁的注冊(cè)或者登錄，提供一種沉浸式體驗(yàn)環(huán)境，提高了使用效率;用戶使用微信小程序不需要安裝及訂閱，服務(wù)功能使用完畢直接退出即可，不需卸載。因此，微信小程序相比傳統(tǒng)APP無(wú)疑更易被接受。

2. 微信小程序技術(shù)成熟，讓教師可以專注于教學(xué)資源制作和教學(xué)設(shè)計(jì)。微信小程序?yàn)橛脩籼峁┝藰O為完整的功能，微信小程序可以方便的使用硬件設(shè)備提供的各種功能，如掃碼、拍照、錄音等。微信小程序的功能可媲美其他APP，且具有跨平臺(tái)、跨系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，只要在智能移動(dòng)設(shè)備上安裝有微信軟件，就可以使用微信小程序。因此，開(kāi)發(fā)者只要專注于信息和內(nèi)容建設(shè)，后臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)設(shè)備都不用投入大量的人力和物力。這種系統(tǒng)架構(gòu)更加契合學(xué)校課程教育初衷，使教師更專注于課程資源的制作方面，提高課程資源質(zhì)量。

3. 微信小程序開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)成本低廉。開(kāi)發(fā)微信小程序不需要相應(yīng)的設(shè)備機(jī)房、服務(wù)器主機(jī)系統(tǒng)，同時(shí)在開(kāi)發(fā)時(shí)不需要安卓和iOS系統(tǒng)分開(kāi)做，降低了開(kāi)發(fā)成本。微信小程序可以使用微信web開(kāi)發(fā)者工具或者第三方開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，甚至教師在進(jìn)行一定的培訓(xùn)后，即可自行開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的門檻大大降低，能減少很大一部分開(kāi)發(fā)費(fèi)用。與此同時(shí)，微信小程序僅需支付很少的端口服務(wù)費(fèi)，其友善的后臺(tái)管理服務(wù)也使得教師就可以完成小程序的后臺(tái)管理，節(jié)省了維護(hù)成本。

4. 微信小程序可充分發(fā)揮其社會(huì)性軟件的優(yōu)勢(shì)。微信是一款十分優(yōu)秀和流行的社會(huì)性軟件，小程序則是內(nèi)嵌于微信內(nèi)部，因?yàn)槭褂梦⑿判〕绦虻挠脩舳紒?lái)自于微信用戶，使得微信小程序本身就帶著社會(huì)性軟件的屬性優(yōu)勢(shì)。微信小程序可以輕松地給用戶營(yíng)造出一個(gè)更接近生活的虛擬環(huán)境，并提供一種相當(dāng)真實(shí)的社會(huì)臨場(chǎng)，使用戶更能沉浸到這種學(xué)習(xí)環(huán)境中。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在此背景下也正經(jīng)歷深刻的變革，許多傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)課程正積極的參與其中，而醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)這樣的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程更應(yīng)采用新技術(shù)、新手段進(jìn)行大膽的教學(xué)改革[12]。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的認(rèn)識(shí)到微信小程序是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的有效載體，在去教學(xué)“教師中心化”，創(chuàng)新教育模式和手段，促進(jìn)教學(xué)資源的共享等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的大爆炸，人們學(xué)習(xí)知識(shí)越來(lái)越依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)方式已不可避免的趨向移動(dòng)化和碎片化[13]，利用微信小程序進(jìn)行教學(xué)順應(yīng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)傳播碎片化趨勢(shì)。對(duì)于醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)而言，在課時(shí)不斷減少的今天，以微信小程序?yàn)檩d體的碎片化傳播的方式能充分利用學(xué)生非整塊的閑暇時(shí)間，教師還可利用微信小程序平臺(tái)開(kāi)發(fā)隨時(shí)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)知識(shí)的“微課程”，開(kāi)辟課程教學(xué)“第二課堂”，以非系統(tǒng)化、碎片化的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

我們教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于利用信息時(shí)代提供的各種新工具，并結(jié)合新的理念大膽進(jìn)行教育改革。微信小程序技術(shù)成熟、功能強(qiáng)大、優(yōu)勢(shì)明顯，深受群眾喜愛(ài)，用于開(kāi)發(fā)一款醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)輔助教學(xué)平臺(tái)是完全可行的，并且是值得嘗試的。

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