鄔樂樂

摘 要：在新課程改革要求下，物理教學(xué)運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)知識(shí)灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)式教學(xué)。探究式教學(xué)方法在物理教學(xué)中，符合了新時(shí)期教學(xué)發(fā)展要求，訓(xùn)練學(xué)生物理思維，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下，感受科學(xué)魅力。本文對(duì)物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法進(jìn)行分析，提出初中物理教學(xué)策略，推進(jìn)物理教學(xué)高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；初中物理；應(yīng)用探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)法作為重要教學(xué)方法之一，成為新課改后，課堂教學(xué)重要部分。不僅為教師提供了更多教學(xué)選擇，還積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生物理探究能力。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到，填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適用于當(dāng)下學(xué)生教育，學(xué)生需要具備實(shí)踐能力和獨(dú)立思維。探究式教學(xué)以問(wèn)題為出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)方法是指，教師在開展教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題出出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生自己的努力，與同學(xué)和老師建立交流，主動(dòng)思考，從而自主解決問(wèn)題。探究式教學(xué)方法已經(jīng)被大多數(shù)物理課堂所采用，教師在課堂中運(yùn)用探究教學(xué)思維，重視學(xué)生思維培養(yǎng)，促使學(xué)生形成批判精神，對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

應(yīng)用探究式教學(xué)法注重學(xué)生課堂主體地位，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷與不足。在物理教師引導(dǎo)下，學(xué)生開展自主分析探究，對(duì)物理問(wèn)題認(rèn)識(shí)度提高。通過(guò)對(duì)比新舊教學(xué)方式，探究式教學(xué)法轉(zhuǎn)變了老師與學(xué)生的課堂身份，體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的目的性和主體性，教學(xué)模式展現(xiàn)出實(shí)踐性、創(chuàng)新性，輔助學(xué)生智力開發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日后學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，初中物理教師雖然在課堂中采用探究式教學(xué)方法，并且能夠有效應(yīng)對(duì)考試以及學(xué)習(xí)問(wèn)題，然而卻忽視了如何明確探究式教學(xué)方法應(yīng)用目標(biāo)，指示借助這個(gè)教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)獲取、知識(shí)理解和知識(shí)記憶。在教學(xué)過(guò)程中，物理教師重視講解探究結(jié)論，忽視了實(shí)際探究過(guò)程，因此造成學(xué)生進(jìn)行探究操作時(shí)，老師介入行為過(guò)多的情形。

此外，教學(xué)過(guò)程還顯示出探究形式大于實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。如何構(gòu)建高效物理課堂是物理教師的教學(xué)追求，在新課改大環(huán)境下，雖然物理教學(xué)整體情況呈現(xiàn)向好趨勢(shì)，但是探究式教學(xué)依然存在形式化過(guò)強(qiáng)問(wèn)題，使得教學(xué)效果受到限制。

在應(yīng)用探究式教學(xué)方法開展過(guò)程中，老師需要通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)將學(xué)生引導(dǎo)到探究設(shè)計(jì)課堂上，但是由于老師急于求成，往往沒有給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，便迅速結(jié)束探究。學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮，老師的引導(dǎo)行為過(guò)多使得學(xué)生盲目跟從，影響探究學(xué)習(xí)效果。然而一部分老師完全不參與指導(dǎo)，在探究過(guò)程中沒有起到引導(dǎo)作用。

老師在課堂中沒有起到引導(dǎo)作用，主要由于師生之間缺乏溝通交流。探究教學(xué)雖然是以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是也需要教師與學(xué)生保持互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出探究誤區(qū)，減小學(xué)習(xí)偏差。有的教師將探究式教學(xué)當(dāng)做任務(wù)，沒有意識(shí)到探究教學(xué)的重要性，因此取締師生互動(dòng)，缺乏與學(xué)生實(shí)質(zhì)溝通交流，使得探究失去其真正意義。

三、如何有效在初中物理課堂應(yīng)用探究式教學(xué)法

1.明確探究目標(biāo)

在探究式教學(xué)中，教師不僅僅使教學(xué)停留在知識(shí)的獲取、理解以及記憶上，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐。這要求教師必須重視實(shí)際探究過(guò)程，不要過(guò)于重視講解探究結(jié)論。對(duì)于需要學(xué)生親自操作的內(nèi)容，教師一定要在課堂中預(yù)留足夠時(shí)間，讓學(xué)生親自完成，而不是通過(guò)教師演示操作完成探究過(guò)程。

明確探究目標(biāo)之后，老師需要適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，使探究?jī)?nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.要重視探究實(shí)質(zhì)

在探究教學(xué)中，物理老師要盡量避免探究形式性過(guò)強(qiáng)，不搞形式主義。這需要物理教師加強(qiáng)認(rèn)識(shí)探究式教學(xué)方法，深刻理解其重要性，完善探究式教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中提高物理興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)采取鼓勵(lì)的手段，增強(qiáng)學(xué)生探究信心，從而開展實(shí)質(zhì)性探究。

3.重視引導(dǎo)工作

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物理課堂探究引導(dǎo)職能，讓學(xué)生在探究教學(xué)中能夠高效發(fā)揮實(shí)力，較少探究誤差。物理老師可以從以下幾個(gè)方面提高引導(dǎo)能力：首先，教師可以采取思維引導(dǎo)設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)，重新確立學(xué)生在課堂中的主體地位，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身探究實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將生活實(shí)際與物理知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與生活的相互整合，在這一過(guò)程中，教師要注意學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的高低之分，切實(shí)了解學(xué)生原有學(xué)習(xí)水平，控制好問(wèn)題難度。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性前提下，燃情學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)師生之間的溝通交流

初中物理教師要充分了解和掌握新課改內(nèi)容，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，并在日常教學(xué)中時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，保證與學(xué)生之間溝通渠道的暢通。此外，教師要及時(shí)擯棄錯(cuò)誤教學(xué)理念，不能為教學(xué)而教學(xué)，為互動(dòng)而互動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)從探究教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，保證探究活動(dòng)教學(xué)價(jià)值前提下，增加探究趣味性，讓物理探究更加切合學(xué)生實(shí)際，在這種大前提下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通交流，體現(xiàn)出探究意義。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法十分重要，可有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。但在很多情況下，因?yàn)樘骄磕繕?biāo)不明確且探究形式比較強(qiáng)，所以未發(fā)揮出探究式教學(xué)的作用與價(jià)值。在新課改下，需要遵循時(shí)代發(fā)展的要求，發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出有效的解決對(duì)策，如此才能真正發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)水平。

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