劉艷輝

【摘要】作業(yè)是評價學生對所學知識掌握能力的重要工具，因而其不僅是教學過程的常規(guī)環(huán)節(jié)，還是完整的教學過程的重要組成部分。而高中語文作業(yè)是課堂教學的重要補充，對促進學生知識積累、加強其語文素養(yǎng)有著重要作用，因此其作用必須得到充分重視。本文對目前我國高中語文作業(yè)優(yōu)化設計問題進行了全面探討，指出了目前實踐中存在的問題并提出了相應的改進措施，力圖為今后的實踐提供一定的指導。

【關鍵詞】高中語文；作業(yè)；優(yōu)化設計；原則

1高中語文作業(yè)優(yōu)化設計的原則探討

1.1學科性原則

教師在進行高中語文作業(yè)的設計與布置時首先必須考慮語文學科的特點，由此出發(fā)來布置作業(yè)。對于高中語文來時，既要注重對基礎知識的訓練，也要注重其平均、比較、探究和鑒賞等能力和情感目標的實現(xiàn)，且必須與教學目標結合起來，為實現(xiàn)教學目標而服務。在布置作業(yè)時應該按照教學目標層次合理、科學有度地進行，確保為提高學生語文素養(yǎng)而努力。

1.2科學性原則

由于高中語文學科接觸面大，知識點繁瑣，工具性強，所以導致在設計和布置作業(yè)時往往量非常大，甚至使學生陷入題海戰(zhàn)術之中。而且長期以來存在的作業(yè)形式單一問題也使得學生學習積極性無法得到發(fā)揮，針對這種情況，在進行高中語文作業(yè)設計與布置時必須充分考慮科學性原則，必須保證作業(yè)可以幫助學生鞏固所學知識，形成語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文精神，而且作業(yè)必須符合語文教學規(guī)律和學生身心成長的特點，使學生潛能得到充分發(fā)揮。在設計和布置作業(yè)時必須做到目的明確、方向正確和安排合理，要使作業(yè)在題量、題型和順序安排上科學合理，通過相互配合共同促進學生成長。

1.3系統(tǒng)性原則

這是指高中語文作業(yè)不是單一的獨立體，而是存在密切聯(lián)系的有機體，各類型的作業(yè)之間存在內部聯(lián)系，且彼此之間會發(fā)生相互作業(yè)和影響，因此在設計和布置作業(yè)時必須充分考慮到這一點，使得作業(yè)之間成為緊密聯(lián)系的結合，使得其功能超過單個作業(yè)的總和。這樣通過系統(tǒng)性的作業(yè)，學生可以將所學到的知識以網絡的形式存儲在大腦中，形成新的知識結構，實現(xiàn)對所學知識的掌握和語文素養(yǎng)的提高。為做到系統(tǒng)性原則，在實踐中必須做到層次性與多樣性相結合、知識性和能力性相結合、工具性和人文性相結合。具體來說，就是在設計和布置作業(yè)時應該根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，為學生安排合理的教學目標，設計的難易程度具有層次性，同樣設計的習題還必須有多樣性，使學生獲得全方位的體驗和提高；同時高中語文還屬于基礎教育，在教學中必須使學生得到知識上的提高，而良好的教學目標必須使學生實現(xiàn)知識和能力的全面提高，做到知識性和能力性相結合；對于高中語文作業(yè)來說，其是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，所以必須立足教學實際，使學生得到知識上的提高，在作業(yè)設計上也必須強化其人文性，使學生通過學習實現(xiàn)情感上的發(fā)展，真正實現(xiàn)工具性和人文性的提高。

1.4啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則是高中語文教學的指導思想，也是作業(yè)設計的重要原則，必須在實踐中加以充分利用，要通過設計的作業(yè)對學生進行積極的啟發(fā)和引導，全面促進其知識素養(yǎng)的提高。在設計作業(yè)時，要更多地注重對學生靈活利用所學知識能力的培養(yǎng)，要樹立和強化創(chuàng)新意識，促進學生思維發(fā)展。總之在設計作業(yè)時要設計出創(chuàng)新、靈活和富有啟發(fā)性的內容，以訓練學生思維的廣泛性和深刻性，促進其素養(yǎng)的全面提高。

2高中語文作業(yè)優(yōu)化設計的具體策略探討

2.1重視學生個體差異性，有區(qū)別的設計作業(yè)

在設計作業(yè)時必須充分考慮學生特點，考慮其能力和學習特性的差別，在此基礎上采用分層設計和布置作業(yè)的原則。因為學生水平存在差異，所以在實際中，必須根據(jù)作業(yè)內容、形式和難度來有區(qū)別地設計作業(yè)，讓學生根據(jù)自身情況進行選擇。對基礎性作業(yè)，要求學生必須全部完成；對拓展性作業(yè)，每位學生按照自身特點選擇加以完成，但要保證基本的完成量；對探究性作業(yè)，可以具體分為個人獨立完成和小組合作完成部分，題型必須多樣，策略理解和創(chuàng)新，能力強的學生可以選擇完成，這部分不做嚴格要求和統(tǒng)一規(guī)定。

2.2考慮趣味性，全面滿足學生興趣需要

興趣是學生最重要的內源性學習動機之一，也是激發(fā)學生學習積極性的最重要因素之一。因此在進行高中語文作業(yè)設計和布置時必須首先考慮興趣性，針對學生的興趣需求設計作業(yè)。要使作業(yè)形式配合，內容聯(lián)系密切以全面激發(fā)學生的感官體驗和激發(fā)其學習積極性為目的，通過使其獲得愉快的學習經歷而實現(xiàn)知識素養(yǎng)的提高。在具體實踐中，教師還可以根據(jù)不同的學生和不同的教學內容，將作業(yè)融于多種形式中，與學生生活結合起來，這樣作業(yè)形式不僅有趣，而且會構成和諧的學習整體，使得學生在實踐中鞏固所學到的知識，實現(xiàn)自身素養(yǎng)的全面提高。

2.3設置開放性作業(yè)，全面提高學生的人文素養(yǎng)

高中語文的教學目標不僅在于使學生獲得相應的知識積累，也注重對學生人文素養(yǎng)的提高，素養(yǎng)在進行作業(yè)設計和布置時必須考慮到這一要求，也就是說要設置開放性作業(yè)，全面提高學生的人文素養(yǎng)。在具體實踐中，一方面要保證作業(yè)內容上的開放性，要在緊扣教材內容的同時將作業(yè)與社會生活和實事熱點結合起來，使得學生有學習興趣；另一方面要保證作業(yè)內容上的開放性，以有利于學生綜合素質提高為前提，不斷豐富和拓展作業(yè)內容。只有做到這種才可以使學生在獲取知識的同時實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提高，對其全面發(fā)展有著積極作用。

參考文獻

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