馬仕峰

小學(xué)開展音樂教學(xué)的根本功能就是對學(xué)生進行美學(xué)教育，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到了重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須采用多種方式，提高教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生的音樂潛能，感受音樂的美，將音樂美內(nèi)化一種內(nèi)在素養(yǎng)。新時期教育教學(xué)更注重學(xué)生的主體性，游戲教學(xué)的提出對于提高音樂教學(xué)效率有重要的作用，被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，切實通過音樂促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、在音樂教學(xué)中實施音樂游戲的意義

根據(jù)小學(xué)生生性活潑好動，好奇心強，愛玩的心理，將音樂游戲應(yīng)用在音樂課堂上，提高音樂課堂的吸引力，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。音樂是重要的藝術(shù)形式，與其他學(xué)科最大的差別就是音樂所呈現(xiàn)出的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。通過聽、唱、舞蹈的方式，演繹著不同的音樂形式，比如說唱、美聲、搖滾、流行等，讓音樂充滿了藝術(shù)感染力。而在小學(xué)音樂教學(xué)中涉及不到這么多的音樂種類，但是教師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行講解，豐富學(xué)生的音樂知識，奠定學(xué)生的音樂欣賞基礎(chǔ)。

游戲教學(xué)的開展不但能夠有效地活躍課堂氣氛，還能夠提高音樂魅力，讓學(xué)生喜歡上音樂，愛上音樂。同時在游戲進行中需要教學(xué)活動，游戲增強了學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，加強了師生之間的信任度，促進了感情交流，提高了音樂課堂的有效性。小學(xué)階段是人生的奠基時期，加上我國應(yīng)試教育現(xiàn)狀，很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師和家長過度重視文化課，加強音樂教學(xué)有利于豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長有重要的促進意義。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲

（一）音符類游戲

這個游戲?qū)τ趯W(xué)生在音符學(xué)習(xí)中起到了良好的作用，比如教師將音符制作成音符貼，將選取幾名學(xué)生貼上音符貼，音樂教師用電子琴彈出某個音符時，貼有這個音符的同學(xué)要迅速站起來大聲唱出這個音。如果哪個學(xué)生沒有及時站出來，就要懲罰這個學(xué)生站在班級的前面給全班同學(xué)表演節(jié)目，這樣可以大大提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與游戲，迅速掌握音符。

（二）節(jié)奏類游戲

音樂的節(jié)奏是音樂的靈活，在音樂活動中，韻律活動占據(jù)了兒童音樂教學(xué)的主要部分，通過語言和動作有效增強兒童的音樂節(jié)奏感，展示音樂的節(jié)奏美。比如，在一節(jié)音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)課堂上，教師首先并不對音樂的節(jié)奏進行解釋，而是帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單地走、慢跑、快跑的動作，讓學(xué)生在這些動作的進行中感受節(jié)奏快慢的不同。之后教師讓學(xué)生想象自己的雙腳就是各個音符，如可以用走代表四分音符（X），用慢跑代表兩個八分音符（XX），用快跑代表四個十六分音符（ XXXX），引出音樂節(jié)奏的定義。并且通過學(xué)生自身的動作更能夠清楚感受各個節(jié)拍間的差別。在音與練習(xí)的過程中，還可以用拍手和拍腿的方式進行節(jié)奏練習(xí)，比如拍腿的聲音小，拍手的聲音大，這可以代表音與節(jié)奏的強弱關(guān)系。利用學(xué)生的肢體動作和切身的感受，進行節(jié)奏接龍的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍掌握并消化音樂節(jié)奏。

（三）聽音類游戲

小學(xué)低年級學(xué)生在音樂學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時要進行聽音訓(xùn)練，為了能夠激發(fā)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生可以有效養(yǎng)成聽音的能力，教師可以采用聽音類游戲。比如，在進行打電話的游戲，教師彈出音程，并提問你是誰，學(xué)生回達出教師彈的音，讓枯燥的聽音訓(xùn)練更有趣味。

（四）識譜類游戲

識譜對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)難度角度，音樂符合有很多，為了能夠更好地讓學(xué)生掌握各種音樂符號，可以采用相關(guān)的游戲進行。比如小學(xué)生比較喜歡的猜謎游戲。教師可以根據(jù)音與符號的特點進行謎面的編制，根據(jù)終止線可以編這樣的謎語“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗”，比如關(guān)于反復(fù)記號可以編制這樣的謎語“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們兩個告訴你，回頭再來唱一唱”……這些游戲可以改變枯燥的符號記憶，讓學(xué)生有興趣開動腦筋進行回想，實現(xiàn)良好的記憶效果。

（五）其他游戲

小學(xué)生爭強好勝，教師可以根據(jù)他們的這一特點應(yīng)用競賽類的游戲，抓住學(xué)生的好勝心，在每一個歌曲學(xué)完之后，開展歌詠比賽，比如將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，綜合評定哪個組獲勝，并且對其進行適當(dāng)獎勵，既能有效鞏固歌曲，又能增強學(xué)生的團隊合作精神。此外，還可以根據(jù)教學(xué)需要，開展多種音樂游戲，如音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、表演游戲等，音樂教師必須根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r把握音樂游戲的應(yīng)用程度，靈活運用，發(fā)揮音樂游戲的作用，提高音樂教學(xué)水平。

三、如何實施音樂游戲

（一）以因材施教為基本原則

在音樂游戲?qū)嵤┑倪^程中，小學(xué)音樂教師一定要重視教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，以此為基礎(chǔ)進行游戲的選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡等特點選擇合適的音樂游戲。讓游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值，為音樂教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生音樂掌握情況。游戲教學(xué)在音樂教學(xué)中能有效抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，同時也能夠?qū)φn堂氛圍產(chǎn)生良好的活躍效果，幫助學(xué)生掌握音樂知識。但是教師要注意并不是所有的教學(xué)都適合采用音樂游戲，一味地進行游戲會適得其反，影響課堂效果。由于學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟能力和天賦有一定的差別，在游戲過程中的表現(xiàn)力也大有不同，因此在音樂教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)剡\用游戲，以學(xué)生為基礎(chǔ)，進行因材施教。對于領(lǐng)悟能力的強表現(xiàn)力強的學(xué)生可以迅速在音樂游戲中掌握音樂知識，但是有一些學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)天賦，領(lǐng)悟能力和反應(yīng)能力差，這就很容易造成在音樂游戲中跟不上教師的節(jié)奏，不能夠完成教學(xué)任務(wù)。同時對于音樂領(lǐng)悟能力好，具有一定天賦的同學(xué)，反復(fù)進行同一個游戲，也會讓其感到反感，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得浮躁。為了避免在音樂教學(xué)中出現(xiàn)這樣的問題，讓教師和學(xué)生能夠通過音樂游戲輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須對班級的學(xué)生進行全面的音樂情況了解，針對性地采取游戲，適當(dāng)?shù)貙τ螒虻念愋?、難度，時間進行調(diào)整，以保證能夠發(fā)揮游戲在音樂教學(xué)中的作用。

（二）將游戲教學(xué)法貫穿整個音樂教學(xué)

音樂游戲不僅能運用在學(xué)生的音樂實踐活動中，在理論知識的傳輸上也可以運用音樂游戲，通過游戲提高音樂理論知識的趣味性，一改以往枯燥的理論課程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握音樂理論知識，讓音樂理論學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，而是充滿樂趣的。比如，在音符學(xué)習(xí)中，教師可以用動物來比擬音符，將音符擬物化，小學(xué)生對動物會更有興趣，因此這樣的方式有利于學(xué)生對音符的記憶和理解。在理論知識上運用音樂游戲教學(xué)，可以提高理論知識的趣味性，便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)和交流。音樂實踐課程上運用游戲教學(xué)有一定的先天優(yōu)勢，游戲可以提高學(xué)生的實踐積極性，用游戲勾起學(xué)生的音樂實踐興趣，讓學(xué)生在游戲中有更加直觀和清晰的體驗音樂。比如，教師借助多媒體播放樂曲，學(xué)生根據(jù)自己的想象力隨意發(fā)揮表演舞蹈，這樣即興跳舞的游戲，有助于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的想象力，對于音樂的理解也有一定的促進作用，啟發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

（三）重視音樂存在的意義

音樂教師在音樂游戲的實施過程中，應(yīng)該提到良好的帶頭作用，教師作為音樂游戲的組織者，首先要滿懷熱情的投入游戲中，并且在游戲中充分體現(xiàn)音樂功能，重視音樂課程對學(xué)生的教育意義，對學(xué)生的音樂素質(zhì)、審美情趣、藝術(shù)情操的培養(yǎng)作用。在音樂教學(xué)中 ，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進行游戲，比如認識簡譜、掌控節(jié)奏等，將這些基本的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)在游戲中落實和完成。通過音樂游戲的開展，落實音樂任務(wù)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂上完成音樂學(xué)習(xí)和放松身心的目的。

教師首先要能夠明確音樂歌曲內(nèi)容中的真實含義，對音樂深刻的意義進行挖掘，其次教師要對音樂進行背后故事的挖掘，收集資料，了解音樂的創(chuàng)作背景，有助于對音樂含義的深層次理解。做好充分的準(zhǔn)備之后，在進行教學(xué)時，要根據(jù)音樂的內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，并且制定明確游戲的規(guī)則。研究表明，動物是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要角色，所以教師可以利用這一點，通過模仿動物、動物情景音樂劇表演等，提高音樂認知。

（責(zé)任編輯 周子瑩）