胡曉英

學(xué)校是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、普及教育、促進(jìn)學(xué)生的思想道德及核心價(jià)值觀提升的平臺(tái)，并且在學(xué)校這個(gè)教育平臺(tái)中各種價(jià)值觀相互交錯(cuò)，互相融合，因此，為學(xué)生培養(yǎng)有益于其健康成長(zhǎng)的價(jià)值觀屬性顯得尤為重要，本文是將校園隱形課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)生核心價(jià)值觀作為研究核心，提出相對(duì)應(yīng)的提升建議和策略。

一、校園隱形課程中物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的影響

校園的隱性物質(zhì)文化具體可以指校園的環(huán)境建設(shè)、建筑、綠化、景觀等外在的對(duì)象。這種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)表面上看與學(xué)生的成績(jī)提升和價(jià)值觀形成未產(chǎn)生直接聯(lián)系，但挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和完善化能夠?qū)W(xué)生和教師產(chǎn)生潛移默化的影響，在營(yíng)造校園美觀的基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生形成極強(qiáng)的歸屬感和認(rèn)同感，并以這種環(huán)境為基礎(chǔ)產(chǎn)生健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。整潔的校園環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾的生活習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴的小事中幫助學(xué)生形成完善的核心價(jià)值觀。

二、校園隱形課程中隱形精神文化對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的影響

校園隱形課程中隱形精神文化一般包含學(xué)校風(fēng)氣、校園文化和校園人際交往關(guān)系等方面。第一，校風(fēng)的形成是長(zhǎng)期的教育和多屆學(xué)生的行為習(xí)慣共同作用的結(jié)果，這種校園風(fēng)氣伴隨著校園中每一個(gè)學(xué)生和教師，在一定程度上還會(huì)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。校風(fēng)的重要作用在于它是一個(gè)學(xué)校的精神所在，更是校園隱形課程中的核心。第二，校園文化的形成是由學(xué)校所主導(dǎo)的，是各班級(jí)的任教教師所共同努力的目標(biāo)之一，校園文化雖然并不直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但會(huì)潛移默化地促使校園學(xué)習(xí)氛圍的形成，促進(jìn)學(xué)校整體的良性運(yùn)轉(zhuǎn)并逐步影響學(xué)生的核心價(jià)值觀。第三，校園人際關(guān)系對(duì)核心價(jià)值觀的影響。這種人際關(guān)系一般指的是學(xué)生之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系和教師與學(xué)生之間的關(guān)系，良好的校園人際關(guān)系能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)積極性，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和輔助教學(xué)工作的開(kāi)展，通過(guò)良好的社交環(huán)境逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并形成良好的核心價(jià)值觀。

三、校園課程中隱形制度文化對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的影響

隱性制度文化對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀有著潛移默化的影響，這種制度文化指的是成文或不成文的規(guī)章制度，規(guī)章制度的建立能提升學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)和自身的行為規(guī)范，規(guī)章制度及行為規(guī)范是校園實(shí)施管理的集中表現(xiàn)，全校師生都會(huì)以制度為基本的行為準(zhǔn)則，學(xué)生核心價(jià)值觀的建立需要依靠制度文化進(jìn)行自我行為的規(guī)范。這種制度和行為準(zhǔn)則體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，并最終融合在一起，這種隱性的制度文化無(wú)形中對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀有著重要的影響。規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為舉止和思想道德有深刻的教育意義，雖然這種制度的建立對(duì)學(xué)生來(lái)講是硬性化的標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上給予學(xué)生很大的壓力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，學(xué)校也要充分考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，盡量做到人性化的制度管理并運(yùn)用人文情懷感化學(xué)生，讓學(xué)生從心里對(duì)制度的建立持肯定、支持的態(tài)度，只有得到學(xué)生的認(rèn)同，這種制度的建立才會(huì)更加有意義，學(xué)生的核心價(jià)值觀才會(huì)受到積極影響。

四、校園隱形課程中網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的影響

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化依托互聯(lián)網(wǎng)的載體逐漸走進(jìn)人們的視野中，成為校園的隱性課程，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起著重要的影響，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維模式，規(guī)范了自身的行為要求，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)起著舉足輕重的地位?；ヂ?lián)網(wǎng)越來(lái)越成為學(xué)生離不開(kāi)的學(xué)習(xí)載體，學(xué)校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，要充分利用計(jì)算機(jī)的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境嚴(yán)格管理，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中，哪些是對(duì)學(xué)生有益的部分，哪些是不能觸碰的模塊，學(xué)校要引起對(duì)校園隱性課程中的網(wǎng)絡(luò)文化的重視程度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能學(xué)到知識(shí)，對(duì)提升自身的素養(yǎng)、行為規(guī)范，核心價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)也能給學(xué)生帶來(lái)精神上的慰藉，凈化心靈，遠(yuǎn)離雜陳。為今后的成長(zhǎng)道路指明方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

五、校園隱形課程開(kāi)發(fā)與學(xué)生核心價(jià)值觀提升的策略

（一）注重師表行為，打造學(xué)習(xí)楷模

校園隱性課程的開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成有著重要的導(dǎo)向作用，學(xué)生在學(xué)校期間是核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，隱性課程對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的影響不可小覷。它在一定程度上對(duì)學(xué)生的心理起到了導(dǎo)向作用，雖然隱形課程較現(xiàn)實(shí)存在的課程略有差別，學(xué)生依然可以從非實(shí)物的課程中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，樹(shù)立自己的核心價(jià)值觀，如學(xué)校成立讀書(shū)角，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)籍的作用是不言而喻的，學(xué)校建立的圖書(shū)室要進(jìn)行分類(lèi)整理，如科技類(lèi)、歷史類(lèi)、小說(shuō)等詳細(xì)分類(lèi)，針對(duì)學(xué)生的喜好收集具有針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，學(xué)校還可以組織以班級(jí)為單位提供書(shū)籍，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分享，還要具有奉獻(xiàn)精神，間接地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，它決定了學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)自我了解、自我定向的程度。

例如葉圣陶先生就曾經(jīng)提出，教育工作者最核心的工作就是為人師表，并且為人師表也是第一隱形課程，不但不會(huì)出現(xiàn)在課程安排上，也沒(méi)有統(tǒng)一的教材用于參考學(xué)習(xí)，但隱形于教師的全部行為之內(nèi)，包括但不限于衣著服飾、儀容儀表、行為舉止、文化素質(zhì)、工作能力、教學(xué)習(xí)慣、師德修養(yǎng)等多方面。

（二）弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)，繼承優(yōu)秀品質(zhì)

校園文化屬于社會(huì)文化中的一個(gè)重要組成部分，在教育改革的大環(huán)境下，社會(huì)上的各種復(fù)雜文化不斷對(duì)校園文化進(jìn)行侵襲和干擾，對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和傳承產(chǎn)生巨大的影響和困擾。這種情況下必須挖掘?qū)W校的文化傳統(tǒng)，通過(guò)各種校園活動(dòng)強(qiáng)化校園文化對(duì)學(xué)生的心靈影響，幫助其繼承學(xué)校的優(yōu)秀品質(zhì)。歷經(jīng)長(zhǎng)期的文化熏陶和傳統(tǒng)繼承，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的精神素質(zhì)，促進(jìn)其核心價(jià)值觀的形成，這也是校園隱性課程開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)。

（三）樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)，規(guī)范行為準(zhǔn)則

學(xué)校文明建設(shè)的成效集中體現(xiàn)在校風(fēng)方面，包括學(xué)校管理者的工作作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及考試的考風(fēng)等多方面，學(xué)生每天處于學(xué)校的大環(huán)境之中，其思維方式、行為習(xí)慣等都在受到校風(fēng)潛移默化的影響甚至同化，因此建設(shè)良好的校風(fēng)有利于規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則和做事方式，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)工作中約束自身行為，起到巨大的隱形教育作用。如，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，好的言談舉止會(huì)得到學(xué)生的效仿和學(xué)習(xí)，要充分重視教師的言傳身教對(duì)學(xué)生價(jià)值觀建立的作用。

（四）建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的教育氛圍

教育成功的基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系，如果在學(xué)校里，教師熱愛(ài)學(xué)生，做到思想上關(guān)心，生活上體貼，學(xué)習(xí)上幫助，感情上溝通，那么教師授之以文、曉之以理、導(dǎo)之以行就有了基礎(chǔ)，學(xué)生就能由“親其師”進(jìn)化為“信其道”，教育教學(xué)就一定能取得明顯的成績(jī)。反之，如果師生缺乏共同語(yǔ)言，感情不融洽，甚至在某些方面存在對(duì)立情緒，那就很難取得很好的教育效果。建立良好的師生關(guān)系，除了在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中教師用言語(yǔ)、行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)外，還可以通過(guò)師生共同參與的軍訓(xùn)、野外拓展活動(dòng)、趣味體育比賽來(lái)培養(yǎng)。在共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，更能激發(fā)出教師的號(hào)召力和學(xué)生的勇氣、斗志。通常，經(jīng)過(guò)此類(lèi)活動(dòng)的鍛煉，師生關(guān)系比平時(shí)表現(xiàn)出更好、更親密的一面。

（五）凈化教育環(huán)境，建立綜合育人網(wǎng)絡(luò)

教育活動(dòng)不局限于學(xué)校進(jìn)行，因而隱性課也不一定限制于校內(nèi)，應(yīng)把范圍延伸到家庭、社區(qū)，建立以學(xué)校教育為主體、家庭教育為陣地、社區(qū)教育為延伸的綜合隱性課網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要與家長(zhǎng)建立信息溝通的渠道，如建立家委會(huì)、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的工作等，使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校取得共識(shí)，增強(qiáng)育人的責(zé)任感，積極配合學(xué)校開(kāi)展工作。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“校園隱形課程開(kāi)發(fā)與學(xué)生核心價(jià)值觀提升策略研究”（課題編號(hào)：GS[2018]GHB2294）成果。

（責(zé)任編輯 袁 霜）