【摘要】：時(shí)代的快速發(fā)展，使得教育事業(yè)也擁有了較快的提升，同時(shí)社會對于教育方面的問題也越發(fā)關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)作為對于學(xué)生們整個(gè)教育過程的基礎(chǔ)性學(xué)科也因其地位被廣泛地關(guān)注。新課標(biāo)的教育體制下，使得對于數(shù)學(xué)教育的要求不斷增加，如何開創(chuàng)一個(gè)更為新型高效的課堂，是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向。本文將通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析，結(jié)合采用生活情境的重要性給出相應(yīng)的意見，以供參考。

【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)教育 數(shù)學(xué)課堂 生活情境法

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，其有著自身的獨(dú)特性，知識點(diǎn)的抽象性與系統(tǒng)性都是其學(xué)科特有的，因此在小學(xué)階段由于學(xué)生們的思維能力還不夠成熟，所以其對于一些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就存在一定的困難。因此想要充分的激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情就應(yīng)該使得枯燥的數(shù)學(xué)知識與周圍的生活有一定的聯(lián)系，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教育的最終目的。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1.1老師的教學(xué)水平有限

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展使得信息技術(shù)日益走進(jìn)課堂，與此同時(shí)大量新型的教育工具的以及教學(xué)理念的出現(xiàn)對于老師的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高?，F(xiàn)階段許多老師對于互聯(lián)網(wǎng)的接觸并不多，這就使得一些老師在推行新型的教育方法以及教育模式時(shí)有一定的局限，同時(shí)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會對于教育行業(yè)的要求，對于教育行業(yè)的創(chuàng)新勢在必行，因此，有針對性的提升老師在對于信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力迫在眉睫。只有使得老師的專業(yè)水平不斷地提高，才能夠使得課堂更加的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能夠提升課堂的教學(xué)效率。

1.2學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情較低

就數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，其有一定的傳統(tǒng)性的特點(diǎn)，因此學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就比較低。信息化的時(shí)代背景下，學(xué)生們對于互聯(lián)網(wǎng)的接觸很多，同時(shí)各種各樣的新奇的事物 也被學(xué)生們接受到。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的呆板的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們對于知識學(xué)習(xí)的要求，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生們往往不能調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂學(xué)習(xí)的效率較為低下。由此觀之，就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高課堂的效率而言，傳統(tǒng)的課堂顯然已經(jīng)不能夠滿足要求。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活情境法教學(xué)的重要性

2.1使抽象的知識變得具體

抽象、枯燥、復(fù)雜時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，但是數(shù)學(xué)學(xué)科又是與人們生活聯(lián)系最為緊密的一個(gè)學(xué)科，借助這一條件，我們可以采用情境教學(xué)的模式將生活與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行很好的結(jié)合，將課本中的知識變得具體生動。使學(xué)生們在課上的學(xué)習(xí)中能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行很好的對接，為學(xué)生帶來親切感和熟悉感，方便學(xué)生理解相關(guān)的知識點(diǎn)，使抽象的知識具體化，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

2.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的難度，因此在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們往往會對其產(chǎn)生一定的抵觸心理。同時(shí)老師單純的對于知識的講授，學(xué)生們理解起來較為困難，長此以往，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡情緒，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而采用生活情境的方式為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識的講授，能夠使得學(xué)生更為容易的理解其中存在的知識原理，將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，使得學(xué)生們的對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情得到一定的激發(fā)，對于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有一定的積極作用。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是老師對于知識的整節(jié)課的灌輸，很少注重學(xué)生們的思考，與學(xué)生們的交流較少，學(xué)生們只是被動的學(xué)習(xí)。而通過生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)，可以在講課的同時(shí)使學(xué)生們分享自己在生活之中的例子，或是鼓勵(lì)學(xué)生們在課下對于相關(guān)的知識進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生們真正的融入到課堂的教學(xué)過程之中去，促進(jìn)他們積極的思考，并對老師進(jìn)行良好的反饋，這對于學(xué)生們實(shí)踐探究能力培養(yǎng)有著重要的意義。

3.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活情境法教學(xué)

3.1創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對于數(shù)學(xué)課堂的改革應(yīng)該從課堂的教學(xué)氛圍開始傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)課堂的氛圍過于的壓抑，學(xué)生們不能夠充分的發(fā)揮其創(chuàng)造力，不能夠進(jìn)行積極有效的思考。而創(chuàng)造一個(gè)相對于輕松、和諧的課堂氛圍，不僅能夠使得學(xué)生們在課堂上更加積極的表達(dá)自己的意見或看法，同時(shí)還能夠使得課堂的教學(xué)效率得到明顯的提高，對于構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂來說意義重大。

3.2采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，將其與教育行業(yè)進(jìn)行很好的融合勢必會推進(jìn)整個(gè)教育行業(yè)的更好的發(fā)展。多媒體技術(shù)賦予了當(dāng)今課堂更多的可能性，老師們可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們更好的展現(xiàn)生活中的實(shí)際場景，對于生活情境的創(chuàng)設(shè)有一定的積極作用。通過對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生們能夠更加容易的理解相應(yīng)的知識的應(yīng)用與內(nèi)涵，在這個(gè)過程中新形式的教學(xué)方式勢必會為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提供一定的幫助。

3.3使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合

教育的最終目的是使得學(xué)生們能夠在生活中更好的應(yīng)用所學(xué)的知識，為了達(dá)到這一目的就應(yīng)該使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中注意與實(shí)踐的結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師可以有針對性的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的引導(dǎo)，或是通過對于相關(guān)的生活情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生們解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這對于學(xué)生們更好的應(yīng)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際的問題有著積極的作用。

結(jié)束語：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方面對于生活情境方式的引進(jìn)，對于數(shù)學(xué)課堂效率的提高以及學(xué)生積極性的激發(fā)有著重要的作用。同時(shí)這種創(chuàng)新形式的教育方式的引進(jìn)對于推動教育行業(yè)的總體變革有著重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蒲文梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].教育界，2018，（10）：92-93.

【2】趙海娟.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018，（12）：44-45.

【3】 撒占福.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境方法的運(yùn)用[J].速讀（下旬），2017，（5）：176-177.

【4】扎西尼瑪，次珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（35）：83.

作者簡介：張領(lǐng)， 1968.2.4.男，漢族，籍貫：安徽省亳州市蒙城縣樂土鎮(zhèn)屈廟村 學(xué)歷：大專，職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)教育