徐芳

摘要：目前，中職學前教育專業(yè)越來越受到社會各界的廣泛關注，聲樂教學作為學前教育專業(yè)的重要組成部分，對于學生聲樂能力以及音樂素養(yǎng)的提升具有重要作用。在中職聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅能夠體現(xiàn)聲樂教學的文化價值，而且還有利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。中職聲樂教學大多以聲樂理論以及國外教學體系為主，這為我國音樂教學體系增添了更為豐富的內容。但是，我們不能忽視中國聲樂教學體系的特有優(yōu)勢，中職聲樂教師應在教學中融合傳統(tǒng)音樂文化，以促進聲樂教學的長期、健康發(fā)展。本文就如何將傳統(tǒng)音樂文化融合中職聲樂教學展開了以下研究。

關鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化 中職 聲樂教學

在時代不斷發(fā)展的今天，中職聲樂教師在教學的過程中愈加重視傳統(tǒng)音樂文化的作用。如何巧妙地將傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學相結合，成為中職聲樂教師探究的重要話題。傳統(tǒng)音樂文化承載著豐富的內容，能夠擴展學生的聲樂學習視野，有助于學生情感的迸發(fā)，使其在聲樂學習的過程中提升音樂素養(yǎng)，增強中職聲樂教學的質量。但是，目前中職聲樂教學中依然存在諸多問題，需要教師運用有效教學手段進行解決，以更好地與傳統(tǒng)音樂文化相融合。

一、中職聲樂教學中存在的問題

（一）教學形式較為單一

筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學模式在形式和內容上都存在嚴重的弊端。中職聲樂教師大都畢業(yè)于藝術院校，他們在教學的過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學方法，忽視學生聲樂技巧的培養(yǎng)，導致學生音樂素養(yǎng)難以提升。傳統(tǒng)單一的教學形式，沒能使學生養(yǎng)成良好的聲樂學習習慣，無法在具體情境中感受音樂的魅力與情感，阻礙他們對聲樂的深入理解，對于聲樂教學質量的提升造成了極大的阻礙。

（二）學生聲樂學習積極性不高

一般情況下，中職生是因為無法選擇更高的學府才選擇中職院校的。他們既沒有聲樂學習的基礎，也缺乏對聲樂知識的全面認識，更沒有意識到聲樂知識對于其以后擇業(yè)的重要性。因此，在學習的過程中，課堂參與熱情不是很高，教師講什么，他們只是機械地記錄筆記，缺乏對聲樂知識的深入思考，學習的主動性與積極性有待提升。

（三）教師“師本位”思想嚴重

受傳統(tǒng)應試教學影響，教師“師本位”的思想依然沒能轉變過來，而且占據(jù)課堂的主導地位，不注重與學生之間的互動。此外，課堂內容大都以理論知識為主，沒能結合中職生的認知特點設計趣味性教學活動，導致他們無法提起聲樂學習的興趣。學生沒能掌握科學的聲樂學習方法，久而久之，影響其聲樂創(chuàng)造能力的提升。

（四）聲樂教學評價體系不完善

聲樂教學質量之所以停滯不前，其重要原因之一在于教師沒能采用科學的教學評價理念。在評定學生的過程中，單純以音樂成績?yōu)橹?，忽視聲樂教學的價值，更沒有結合學生的課堂學習態(tài)度、進步程度以及演奏情況等進行全面分析，這在很大程度上影響學生參與聲樂學習的積極性和主動性，他們的自信心也會受到打擊。此外，在評價學生的過程中，教師沒有及時將評價結果反饋給學生，學生缺乏認識自身不足的途徑，難以針對性克服自身的弱點，對于學生的全面發(fā)展是極為不利的。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入中職聲樂教學

（一）將民族文化與聲樂教學相結合，強化學生的情感

音樂作品是時代的產(chǎn)物，融入了那個時代人們的思想情感，每一部音樂作品都是創(chuàng)作者情感的抒發(fā)。中職聲樂教師應明確這一點，分析傳統(tǒng)音樂文化中的文化內涵和情感因素，以情感教學為途徑滲透專業(yè)知識，學生接受起來更加順利、高效。我國民族文化一向注重情感的表達，并將情感代代傳承與發(fā)揚。我國民族文化更是擁有自己的特色，其音樂表現(xiàn)形式也獨具一格，且情感的表達感人至深。因此，將民族文化與中職聲樂教學相結合，以此為基準開展情感教學，不僅能夠豐富聲樂教學的內容，而且還能夠豐富學生的課堂情感體驗，更為全面且深刻地理解音樂作品中的表達意圖，切身感受音樂的魅力。此外，教師可以對某一音樂作品的文化背景進行分析，讓學生結合時代分析創(chuàng)作者的意圖，以此來加深他們對音樂情感的理解，產(chǎn)生與創(chuàng)作者之間的情感共鳴，這是培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)的重要途徑，能夠獲得極佳的教學效果。

（二）鑒賞傳統(tǒng)音樂文化，提升學生音樂感知力

每個個體之間都存在一定的差異，性格特征、興趣愛好、認知水平和文化基礎都存在一定的差異性，但是他們對于傳統(tǒng)音樂文化的感知力并沒有明顯的差距。聲樂教師可以通過鑒賞傳統(tǒng)音樂文化的形式，帶動學生的課堂參與熱情，感受傳統(tǒng)音樂文化的無限魅力。在具體課堂教學中，教師可以將具有代表性的傳統(tǒng)音樂作品播放出來讓學生鑒賞，并結合教學目標為學生設置相關問題，問題可以涉及作品背景、作者情感、傳統(tǒng)音樂作品與現(xiàn)代音樂作品的異同分析等內容，以此來增加他們的音樂感知力。之后，再讓學生在學習小組內針對鑒賞的作品進行探究，探究音樂作品的表現(xiàn)形式、情感主題以及文化內涵等內容。這一方面拓寬了學生的音樂知識面，另一方面還促進其音樂素養(yǎng)的提升，有效提高他們的聲樂學習能力。

（三）提高教師音樂涵養(yǎng)，提高學生音樂理解力

教師自身的音樂涵養(yǎng)與聲樂教師質量之間存在密不可分的關系，學生音樂素養(yǎng)的提升很大程度上以教師的音樂涵養(yǎng)為前提，因此，要想培養(yǎng)學生的音樂理解力和創(chuàng)造力，教師應注重自身音樂涵養(yǎng)的提升。此外，教學設備的完善也是影響傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學融合度的重要條件，如何有效解決以上兩個問題是中職學前教育專業(yè)當下考慮的重要話題。

首先，學校應加強聲樂教學師資隊伍建設，定期開展培訓活動，提高中職聲樂教師的專業(yè)水平，提高聲樂教學的實效性。在教學準備階段，教師應對音樂與文化之間的區(qū)別與聯(lián)系進行分析，包括文化內涵、音樂技能、音樂表達力等方面，總結不同形式音樂之間的差異，這樣便于學生更加深刻地理解。在教師培訓的過程中，應讓教師對多元化的聲樂內容和多形式的聲樂教學方法進行交流，探究聲樂課程體系的完善問題，提升自身的專業(yè)知識和教學技能。

其次，教師應及時轉變自身的教學觀念，樹立為學生服務的意識，注重自身審美能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。另一方面是聲樂教學設備的完善，或對現(xiàn)有的教學設備進行完善，或更換新的設備，為學生提供更為優(yōu)質的聲樂學習資源，為實訓教學的開展提供便利的條件，從而使得傳統(tǒng)音樂文化滲透在聲樂教學的方方面面，促進學生聲樂實踐技能與應用水平的提升。

結語

綜上所述，聲樂教學作為中職學前教育專業(yè)的重要組成部分，對于其綜合能力的提升具有重要作用?？v觀如今時代發(fā)展趨勢，我們可以得知聲樂教學是未來發(fā)展的主流趨勢，加強傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學的融合力度，一方面能夠提高學生的音樂藝術涵養(yǎng)，促進其專業(yè)水平的提升，另一方面還能陶冶他們的情操，使其釋放學習和生活中的壓力，對于其身心健康發(fā)展具有積極作用。在具體教學中，教師還應不斷總結傳統(tǒng)音樂文化的優(yōu)勢，緊跟時代發(fā)展步伐，為聲樂教學注入更多新鮮的血液，從而更好地弘揚我國優(yōu)秀音樂文化，讓學生在傳統(tǒng)文化精神的熏陶下，知識與技能得以提升，對于其核心素養(yǎng)和綜合能力的提升意義重大，從而促進其全面發(fā)展。

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作者單位：安徽金寨職業(yè)學校