陳龍

摘要：小學(xué)音樂教育的育人價(jià)值早已得到了教育學(xué)家們的肯定和認(rèn)可。音樂不僅可以激發(fā)人的愛國熱情，還可以培養(yǎng)民族意識。小學(xué)音樂教育讓情感在德育教育的作用下可以得到全方位的發(fā)展，使情感得到升華，并且能夠引導(dǎo)小學(xué)生理解美、鑒賞美，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的目的，對當(dāng)今的小學(xué)生產(chǎn)生著多元化的育人作用和育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂教育 德育 價(jià)值

一、小學(xué)音樂教育的課堂現(xiàn)狀及社會影響

（一）小學(xué)音樂教育的課堂現(xiàn)狀

在長久以來的小學(xué)音樂教育中，本身就有一些缺陷。首先，音樂是音響、是聽覺的藝術(shù)，小學(xué)生要想聆聽和鑒賞音樂，就一定要靜下心來安安靜靜地聽音樂。但是又因?yàn)閷τ谝魳返牟焕斫?，很多小學(xué)生認(rèn)為，他們根本就聽不懂音樂，那么即使再悠揚(yáng)動聽的音樂，小學(xué)生也不能滿足自身聽覺上想要達(dá)到的效果；其次，在長久以來小學(xué)音樂的教課形式上，因?yàn)閭鹘y(tǒng)死板的教學(xué)模式，限制了小學(xué)生獨(dú)立思考的能力和想象力的發(fā)揮，使小學(xué)生的思想受到了嚴(yán)重的禁錮，讓小學(xué)生本身的創(chuàng)造力和想象力在很大程度上受到了束縛。

（二）社會氛圍的影響

社會上對于小學(xué)音樂教育的氛圍，實(shí)際上也是一種極大的困擾。在許許多多當(dāng)今流行的音樂里，有很多積極樂觀、陽光向上的流行歌曲，但也有很多悲觀消極、品質(zhì)庸俗的糟粕之作。當(dāng)今的小學(xué)生還沒有達(dá)到思考成熟的階段，他們不加以思索，自由地選擇自己認(rèn)為好的音樂，這種情況是一個(gè)很大的隱患令人擔(dān)憂。與此同時(shí)，大部分小學(xué)生的家長對于小學(xué)音樂教育的不理解和不重視，致使學(xué)生對學(xué)校音樂教育不能夠抱以正確、積極的態(tài)度。

二、小學(xué)音樂教育育人價(jià)值的體現(xiàn)

（一）突出音樂特點(diǎn)，培養(yǎng)高尚情操

兩千多年前，偉大的思想家、教育家孔子曾說過，一個(gè)人的修養(yǎng)“興于詩，立于禮，成于樂”。樂是人的最高修養(yǎng)，接受音樂教育才能最終完善高尚的人格，培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“進(jìn)行音樂教育的目的，不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)和諧的人?！毙W(xué)的音樂教育，不只是告訴學(xué)生如何去聆聽音樂，更多的是要讓學(xué)生能夠聽到音樂背后的聲音，通過音樂的美感、旋律等，讓學(xué)生的思想得到升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，更好地辨別身邊的善惡美丑。

（二）加強(qiáng)德育滲透，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的目的。

“育人為本，德育為先”是教學(xué)實(shí)施的核心思想。在小學(xué)音樂的教育中，音樂的情感和態(tài)度以及音樂的育人價(jià)值都是放在音樂教育中的首要位置。小學(xué)的音樂教育不僅僅是單方面的獲得，更多是體現(xiàn)在音樂帶給人們的影響力、感染力等情感的各方各面。通過在小學(xué)音樂教育中加強(qiáng)德育方面的滲透，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的育人目標(biāo)。

三、小學(xué)音樂教育育人價(jià)值的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生健全、美好的心靈

“八音之起，由心生也，人心之動，物使之然也。”音樂的起源，是因?yàn)槿藗兊那楦谢顒佣a(chǎn)生的，音樂又直接作用于人的情感和心靈。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，要注重思想感情和內(nèi)心深處之間的交流，讓學(xué)生們的情感與音樂中的情感得到交融并且產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全、美好的心靈。

（二）培養(yǎng)愛祖國、愛民族的思想感情

學(xué)習(xí)《國歌》時(shí)，我們會無比驕傲，因?yàn)槲覀兩L在中國這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭中，我們?yōu)樽约菏侵袊硕械津湴梁妥院?。國歌中的每一句歌詞都在我們的耳邊縈繞，讓我們不禁對我們的祖國和民族燃起無限的激情與熱愛。通過音樂教育，小學(xué)生對音樂的理解更加深刻，這就是小學(xué)音樂教育育人價(jià)值的所在之處。它不僅讓學(xué)生懂得聽音樂，更多的是讓學(xué)生了解音樂背后的真摯情感，讓學(xué)生們更加熱愛我們的祖國，激起他們對祖國、民族、社會、家庭的珍惜與熱愛之情。

（三）樹立正確的“三觀”

把德育教育融入音樂教學(xué)，對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也有著很大的推動作用。以音樂學(xué)科滲透為基礎(chǔ)，德育教育為載體，兩者相互融合、相互作用、相互影響、相輔相成。正確的音樂教學(xué)會讓學(xué)生在感受音樂美的同時(shí)，還會理解音樂作品更深層次的德育內(nèi)涵。學(xué)生在接受德育教育的過程中，感受美的體驗(yàn)，這充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)的個(gè)性化、人文化和時(shí)代化。美妙動人的旋律、感人肺腑的主題，在潛移默化中影響著學(xué)生的道德品行，從而更好地幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語

音樂的表現(xiàn)形式是藝術(shù)的，音樂的功能是教育的。如果說學(xué)校教書育人的根本目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，那么實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最好的途徑則是音樂教育，同時(shí)也是有效的德育素質(zhì)教育的一種手段。所以，在我們有限的教學(xué)時(shí)間里，要不遺余力地將音樂教育的育人價(jià)值得到最大的發(fā)揮。

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作者單位：

江蘇省蘇州市昆山市新鎮(zhèn)中心小學(xué)校