詹慧亮

摘 要：本文結(jié)合新課程背景，對(duì)高中物理有效教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了思考和探討，對(duì)高中物理的有效教學(xué)提出了獨(dú)到的看法。為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理并將其應(yīng)用于實(shí)踐的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力和解決物理問題的能力，有必要為今后普遍采用的物理研究方法做好準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也對(duì)中學(xué)物理教師的教學(xué)水平提出了更高要求，這樣才能保證中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)的有效開展，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的有效改革。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)活動(dòng)

在高中物理教學(xué)過程中，要廣泛開展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)和陪伴學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從不同的角度和方向思考探索，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主知識(shí)研究的過程，可以有效提高高中物理教學(xué)的影響力和質(zhì)量。

一、新形式下的高中物理教學(xué)活動(dòng)有效開展的意義

1、更加符合素質(zhì)教育理念相關(guān)要求

素質(zhì)教育理念的傳播，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。事實(shí)上，我們從傳統(tǒng)的體操物理教學(xué)方法中可以看出，學(xué)生的思維能力是無法提高的，而且相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)也在不斷發(fā)展。所以探索課程改革是必要而且有利于學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的。

在這種情況下，高中物理教育活動(dòng)的開展顯得尤為必要和迫切，高中物理教學(xué)活動(dòng)的有效開展更為重要。此外，物理學(xué)科本身具有很高的科技文化價(jià)值，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變實(shí)際上意在促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施素質(zhì)教育的理念。

2、能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科。對(duì)物理的興趣首先體現(xiàn)在學(xué)生在教學(xué)中更好地運(yùn)用手和腦的能力，從而提高實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。

二、新形式下的高中物理教學(xué)活動(dòng)有效開展的具體辦法

1、注重高中物理教學(xué)內(nèi)容提問的科學(xué)性

仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，生活中的許多問題都與物理知識(shí)密切相關(guān)，但由于受傳統(tǒng)考試觀念的影響，許多高中物理教師無法促使物理課堂活動(dòng)的開展變得更加有效，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的是為了改變這種狀況，教師在開展高中物理教學(xué)活動(dòng)的過程中可以注意科學(xué)問題，從而幫助學(xué)生提高。

比如在學(xué)習(xí)“力的合成”的時(shí)候，教師提問時(shí)，可以講“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝”的故事。然后介紹了“力的合成”的概念，并提出了以下問題：“兩種力的組合是兩種力的總和嗎？”這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[1]。

2、促使教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起

只有把高層次物理教育的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生才能深刻地感受到知識(shí)的實(shí)用性，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

例如，在談?wù)撃Σ吝^程時(shí)，教師可以使用汽車制動(dòng)器產(chǎn)生最大的制動(dòng)力，這是許多問題的根源，并鼓勵(lì)學(xué)生想象生活中這一普遍問題的原因。然后老師會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確的答案：打開安裝在車上的防抱死系統(tǒng)，可以最大限度地防止車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，最后得出結(jié)論：最大的靜摩擦大于滑動(dòng)。

隨著汽車在我們?nèi)粘Ｉ钪械氖褂迷絹碓筋l繁，幾乎每個(gè)人都能接觸到汽車，從而更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)身體摩擦和更多相關(guān)知識(shí)的興趣。

3、巧設(shè)計(jì)問題并組織討論

高中物理教學(xué)與師生互動(dòng)密切相關(guān)，討論是最重要的一種互動(dòng)與交流。學(xué)生在課堂上處理問題時(shí)，應(yīng)熟悉個(gè)體差異，掌握知識(shí)，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)習(xí)能力。他們應(yīng)該提出具體而有區(qū)別的問題。他們應(yīng)該尋找精確而清晰的問題，以便學(xué)生了解問題所在，并在回答問題時(shí)思考問題。這條路很清楚，使學(xué)生在頭腦中對(duì)知識(shí)有深刻的記憶。在組織課堂討論時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)明確的主題，這樣學(xué)生就可以對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)的討論和思考。

4、尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異

備課是課堂的前提和基礎(chǔ)，沒有充分有效的備課，就不可能建設(shè)一個(gè)高效的課堂。為了有效地備課，教師不僅要適當(dāng)?shù)貍湔n，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。在處理知識(shí)點(diǎn)和主題時(shí)，我們應(yīng)該多分析。我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來思考，充分準(zhǔn)備備課。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，選擇符合學(xué)生個(gè)性的策略和方法，不能把固有的思維方式和思維方式套用到學(xué)生身上。了解學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒態(tài)度，以便更好地運(yùn)用不同的策略指導(dǎo)學(xué)生。

5、改革教學(xué)策略轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

過去，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)效率評(píng)價(jià)主要集中在教師的教學(xué)上，過于關(guān)注教師的教學(xué)思想是否順暢，組織語言是否生動(dòng)，知識(shí)是否正確，等新課程改革注重學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過程是師生互動(dòng)、學(xué)生主體性發(fā)揮、學(xué)生積極主動(dòng)地看學(xué)生。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生[2]。這就是為什么教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)高中物理學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)會(huì)積極主動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而奮斗。

新課程理念應(yīng)以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我們不僅要重視學(xué)生的成績(jī)，更要重視他們身體素質(zhì)和意識(shí)的培養(yǎng)。我們要努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，這個(gè)過程也在逐步改變，不僅要提高教育效率，還要提高學(xué)生的實(shí)踐適用性。

結(jié)語：物理是一門具有較強(qiáng)科學(xué)思維的專業(yè)知識(shí)，但只要教師運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，學(xué)生在深入學(xué)習(xí)后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏欣. 淺探新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊， 2018， 12（12）：27-28.

[2]董利芳. 探究新時(shí)期高中物理教學(xué)的創(chuàng)新開展策略[J]. 教師， 2017，67（16）：67-67.