摘 要：物理學(xué)科是初中階段教育不可或缺的一部分，肩負(fù)著為學(xué)生傳遞各種物理奧秘的重任。本文主要探索了優(yōu)化初中物理學(xué)科教學(xué)的途徑，以期激起學(xué)生探索物理學(xué)科知識(shí)的熱情，提升教學(xué)的效率，切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；課堂；教學(xué)方法

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于豐富學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，拓寬視野。學(xué)生只有學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科，才能掌握打開(kāi)探索物理知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。鑒于當(dāng)前初中物理學(xué)科教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極探索優(yōu)化物理學(xué)科教學(xué)的策略，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

一、有效導(dǎo)入課程

很多教師在物理學(xué)科教學(xué)中采用平鋪直敘的枯燥形式進(jìn)行講述，導(dǎo)致學(xué)生提不起精神來(lái)聽(tīng)講。如果學(xué)生缺乏對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，注意力沒(méi)有被吸引住，那么他的精神就會(huì)一直游離在課堂之外。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，縱使教師接下來(lái)講的再好，講的知識(shí)再多，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，教學(xué)的效果也會(huì)很差。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)有效的課程引入，能將學(xué)生的精神聚焦起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)想方設(shè)法設(shè)計(jì)有趣的課程引入，以引發(fā)初中生的好奇心、積極性，促使其積極地探索物理學(xué)科知識(shí)。

在初中物理學(xué)科的課程引入部分，進(jìn)行有效引入的方法有很多，教師可以根據(jù)初中生的偏好進(jìn)行選擇。如果班里大部分學(xué)生喜歡聽(tīng)教師講故事，教師就可以通過(guò)物理小故事引出新知識(shí)的教學(xué)，這種導(dǎo)入方式叫做故事引入法。還有很多學(xué)生喜歡聽(tīng)歌曲，教師可以在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生喜歡什么類型的歌曲，然后找準(zhǔn)學(xué)生喜歡的歌曲與所教內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的地方，并在課前進(jìn)行下載，便于省去講課時(shí)查找的時(shí)間。學(xué)生在聽(tīng)到自己喜歡的歌曲后，注意力馬上就被吸引了過(guò)來(lái)，然后教師通過(guò)歌曲順勢(shì)引入新課，這就是歌曲導(dǎo)入法。除此之外，還有圖片導(dǎo)入法，即找準(zhǔn)圖片與教學(xué)的內(nèi)容間的聯(lián)系，通過(guò)展示學(xué)生喜歡的精美圖片吸引學(xué)生的眼球，從而引入新知識(shí)的教學(xué)。

二、采用生活化教學(xué)法

雖然說(shuō)物理學(xué)科的知識(shí)比較抽象，但是物理在生活中的應(yīng)用卻十分廣泛。例如，電能在人們生活中應(yīng)用，對(duì)太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)等，都能看到物理的影子。教師在物理學(xué)科教學(xué)中，可以將抽象的物理學(xué)科知識(shí)，融入到學(xué)生熟知的生活情境中。這樣就可以將原本學(xué)生認(rèn)為高高在上、不可觸及的物理學(xué)科知識(shí)，拉回到充滿生活氣息的情境中，使學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)物理，產(chǎn)生親近感，有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。如生活中水的蒸發(fā)，燒水時(shí)水的沸騰，都屬于汽化現(xiàn)象；冬天我們口中哈出的“白氣”，就是水蒸氣液化成了液態(tài)的水；我們常見(jiàn)的樟腦丸，放一段時(shí)間就會(huì)變小，是因?yàn)槠溆晒虘B(tài)升華為了氣態(tài)；冬天樹(shù)上的霧凇，就是水蒸氣凝華，形成的冰晶。只要教師在物理學(xué)科的教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心物理現(xiàn)象，就能加深對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的理解，提升物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理這門(mén)學(xué)科中很多知識(shí)的學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和前提的，因此，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。教師應(yīng)提起對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，在教學(xué)設(shè)備允許的情況下，盡量在課堂上展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生有機(jī)會(huì)觀看知識(shí)與結(jié)論得出的過(guò)程。教師應(yīng)盡量避免將“做實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤爸v實(shí)驗(yàn)”，避免將有趣的實(shí)驗(yàn)課變?yōu)榭菰锏睦碚撜n。

雖然我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是并不是要求教師在課堂上做所有的實(shí)驗(yàn)。這是因?yàn)橛械奈锢韺?shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，為了師生的人身安全，應(yīng)避免在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還有一些實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一些污染環(huán)境的廢棄物與氣體，這樣的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該避免在課堂上進(jìn)行。那么有沒(méi)有一種方法，既能讓學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)，又能保障師生的人身安全和保護(hù)環(huán)境呢？答案是肯定，微課就能完美地解決這一問(wèn)題。教師可以提前在網(wǎng)上搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)的小視頻，或者做好安全措施，提前錄制好小視頻，小視頻可以所有班級(jí)循環(huán)使用，加強(qiáng)教學(xué)資源的共享。學(xué)校也可建立相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫(kù)，以達(dá)到資源共享的目標(biāo)，同時(shí)優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

四、充分利用信息技術(shù)

信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，給人們的工作、生活帶了很大的方便，能幫助人們迅速地找到自己需要的資料、資源，有效地提升了工作的效率。隨著信息技術(shù)日臻成熟，其在物理學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越受到教育者的重視。

例如，在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)大屏幕分別演示光的反射、折射、色散現(xiàn)象。學(xué)生在看到這些光的現(xiàn)象對(duì)比展示時(shí)，注意力被迅速聚焦到課堂上，同時(shí)明白了這幾種光的現(xiàn)象的區(qū)別，促進(jìn)了對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的深入理解。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的積極性，優(yōu)化了物理學(xué)科教學(xué)的效果。

小結(jié)

總之，在初中物理學(xué)科的教學(xué)中，通過(guò)有效導(dǎo)入課程，采用生活化教學(xué)法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用信息技術(shù)，能有效引發(fā)學(xué)生探索物理學(xué)科知識(shí)的積極性，促進(jìn)其對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的理解，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：楊雄杰，（1986，6），男，云南大理，大理市鳳儀鎮(zhèn)第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，研究方向：物理教學(xué)