鄒幼娟

摘要：隨著教育改革的不斷深入，語文教學(xué)也隨之發(fā)生著改變。小學(xué)階段正是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是語文教育工作者們應(yīng)該思考的問題，也是筆者一直研究的問題之一。基于此，筆者在研讀教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，以小學(xué)語文課程為例，嘗試將音樂引入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以期為教師同仁們提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；音樂；課堂教學(xué)

音樂對人們的生活影響巨大，既能凈化心靈，啟迪思想，還能抒發(fā)情感，獲取共鳴。對學(xué)生而言，他們在傾聽音樂、感受音樂魅力的同時還可以根據(jù)音樂起伏變化的旋律提高記憶力，提升個人素養(yǎng)。下面，筆者將詳細(xì)闡述音樂在小學(xué)語文教學(xué)課堂中發(fā)揮的作用：

一、巧用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

盡管教師高度重視語文教學(xué)并投入了大量的時間和精力，但收效甚微；再加上學(xué)生年紀(jì)小，缺乏理解力和表達(dá)能力，最為重要的原因是學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)興趣。而筆者認(rèn)為悅耳的音樂、豐富的旋律、朗朗上口的歌詞能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善語文教學(xué)質(zhì)量。

如，在學(xué)習(xí)《小蝸牛》這一篇文章時，筆者首先確定了教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)識蝸牛這種小動物的特點(diǎn)

（二）能從小蝸牛和媽媽的對話中了解到四季的變化

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、走進(jìn)生活的意識

為完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者為孩子們播放了《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景，歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神?；顫姷囊魳?、淺顯的內(nèi)容、簡短的篇幅一下子就吸引了孩子們的注意力，他們聽了一遍又聽了一遍，興趣不減，有的孩子還跟著唱了起來。見此情景，筆者問道：小蝸牛的特點(diǎn)是什么？同學(xué)們紛紛回答：爬的慢、能堅(jiān)持、氣量大、可愛……聽到同學(xué)們的回答后，筆者繼續(xù)問道：大家喜歡小蝸牛嗎？這一次大家異口同聲地回答，喜歡。趁此時機(jī)，筆者要求同學(xué)們打開教材閱讀文本，看一看發(fā)生在這位慢吞吞的蝸牛朋友身上的趣事。同學(xué)們聽到筆者的要求后，立即打開教材認(rèn)真地閱讀起來，跟隨著小蝸牛的腳步領(lǐng)略到了四季的變化，從而順利地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師通過播放與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，順利地進(jìn)入了文本的學(xué)習(xí)中。

二、引入音樂輔助教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生記憶

簡單的歌詞、歡快的節(jié)奏能夠讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，也能讓學(xué)生借助歌曲回憶起學(xué)過的語文知識，提升課堂教學(xué)效率。

如，在學(xué)習(xí)完《姓氏歌》這一課內(nèi)容后，為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，筆者進(jìn)行了一次當(dāng)堂測試。但測試的結(jié)果不盡如意，學(xué)生們不是背誦不完整就是背誦錯誤，令筆者十分頭痛。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有限，再加上課文本身的背誦難度，筆者并沒有將過錯歸咎于學(xué)生，也沒有自怨自艾，而是靈機(jī)一動，想到用音樂加強(qiáng)孩子們的記憶。于是，筆者借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生們查找了《百家姓》這首內(nèi)容豐富、曲調(diào)歡快的音樂并用于語文教學(xué)實(shí)踐活動中，這首歌曲比本課所學(xué)的姓氏要豐富得多，學(xué)習(xí)難度也大，但是包含了教材中的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識量，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦教材文章時遇到了很多問題，因此將相關(guān)音樂引入教學(xué)實(shí)踐中，在豐富學(xué)生知識量的同時加強(qiáng)了學(xué)生們對本課的印象，也喚醒了孩子們對舊有的記憶，提升了課堂教學(xué)效率。

三、利用音樂培養(yǎng)學(xué)生互助合作意識

音樂種類繁多，演唱方式也多種多樣，包括齊唱、獨(dú)唱、合唱、領(lǐng)唱等九種主要的方式。因此，筆者認(rèn)為將音樂引入教學(xué)實(shí)踐活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。

如，在學(xué)習(xí)《寒號鳥》這一篇課文時，筆者為學(xué)生們播放了《寒號鳥》的兒歌：

明天就壘窩

明天就壘窩

明天的日子還很多

冬天還遠(yuǎn)急什么

今天我要享受生活

……

歌詞分為三段、講述了寒號鳥只顧眼前的幸福生活、沒有長遠(yuǎn)的目光，最后在冬天被凍死的故事。筆者認(rèn)為歌曲具有教育意義，十分適合孩子學(xué)習(xí)和演唱。因此，筆者把歌曲演唱的任務(wù)布置了下去，嘗試讓學(xué)生們進(jìn)行合唱練習(xí)。一開始，“合唱團(tuán)”就遇到了難題，不是銜接上出現(xiàn)問題，就是歌詞演唱錯誤，總而言之，大家缺乏默契度。正當(dāng)大家一籌莫展的時候，有學(xué)生建議由教師打節(jié)拍，指揮大家的合作。筆者聽從了學(xué)生的意見，和學(xué)生們約定好手勢和語言后，再次開始嘗試。這一次有了很大的進(jìn)步，全班同學(xué)終于進(jìn)行了一次完整的演唱活動。接下來，師生共同努力，一次次改正音樂合唱中的問題，最終完美的演繹了歌曲。在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師布置了歌曲合唱活動，使每個學(xué)生都積極參與其中，提高了課堂參與度，也培養(yǎng)了學(xué)生們的互助合作意識。

綜上，將音樂引入語文教學(xué)實(shí)踐活動中有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶、培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，因此受到了筆者的重視。當(dāng)然，音樂對語文教學(xué)活動還有諸多益處，等待著教師同仁去挖掘。

參考文獻(xiàn)

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